河北教資小學語文《小壁虎借尾巴》

　　一、考題回顧

　河北教資小學語文《小壁虎借尾巴》

　　二、考題解析 

　　【教學過程】

　　(一)導入新課

　　同學們，上課之前啊，我們一起來猜個謎語：“是虎不上山，特別會爬墻，不怕尾巴斷，斷了能再長。”對，就是我們上節課新認識的朋友，小壁虎，那老師想問大家，小壁虎向誰借尾巴了?為什么沒借到?之后又發生了什么呢?這節課我們一起來繼續探索小壁虎尾巴的秘密吧。(板書：小壁虎借尾巴)

　　(二)初讀感知

　　1.PPT出示生字詞，學生以開小火車的形式朗讀。

　　2.大聲齊讀第一、二自然段，并出示書中插圖，問小壁虎為什么去借尾巴?回答時用上“誰、什么地方、干什么”句式。

　　【明確】小壁虎在墻角捉蚊子時，被蛇咬斷了尾巴。

　　3.這里有一根線(或一段紙條)誰上臺前給大家做出“一掙”的動作。

　　【明確】這里也看出小壁虎尾巴的特點——自動切斷。

　　(三)深入研讀

　　1.朗讀課文，找出小壁虎一共借了幾次尾巴?

　　【明確】三次

　　2.小壁虎為什么沒有借到尾巴?

　　【明確】

　　(1)第一次借尾巴：看見了小魚，小魚要用尾巴撥水。

　　(齊讀小壁虎的話，引導學生注意請別人幫忙時的態度，進行禮貌教育。)

　　(2)第二次借尾巴：看見了老黃牛，老黃牛要用尾巴趕蠅子。

　　(3)第三次借尾巴：看見了燕子，燕子要用尾巴掌握方向。

　　3.朗讀課文*后一段，小壁虎為什么有尾巴了?

　　【明確】小壁虎長出一條新尾巴啦!

　　(句中的“!”號，寫出了小壁虎長出新尾巴時又驚又喜的心情。)

　　總結：這句話講出了小壁虎的尾巴再生的特點。壁虎的尾巴如果被什么動物咬住了，它就把尾巴掙斷逃跑，用不了多久就會長出新的尾巴。

　　4.再次朗讀課文并且觀看圖片，重點概括這幾種動物尾巴的作用。

　　【明確】小魚要用尾巴撥水;老黃牛要用尾巴趕蠅子;燕子要用尾巴掌握方向;小壁虎的尾巴幫助壁虎逃生。

　　(四)拓展延伸

　　請同學分角色扮演。

　　(五)小結作業

　　小結：總結回顧本課，我們跟著小壁虎一起了解了好多動物尾巴的作用，并且知道了壁虎的尾巴再生，下面請大家再次有感情地朗讀課文，結束課堂。

　　作業：把所學內容與其他小伙伴進行分享，并且搜集生活中還知道哪些小動物的尾巴有特殊的用處，下節課與同學進行分享。

　　【板書設計】

　　【答辯題目解析】

　　1.你會怎樣指導本課的朗讀?

　　【參考答案】

　　本文對話多，感情色彩濃，采用了對話和圖片的形式穿起了整個故事，朗讀時應注意讀出不同的語氣、語調。文中反復出現的問句——“您把尾巴借給我行嗎?”不僅應讀出小壁虎難過、焦急的心情，還要注意小壁虎說話的禮貌，重音放在“借給我”三字上，然后稍停頓一下，再讀“行嗎”。讀小魚、黃牛、燕子的話時，要把“撥水”“趕蠅子”“掌握方向”讀重一點，以表達它們不借尾巴的理由和它們各自尾巴的作用。讀老牛的話時，聲音應比小魚、小壁虎等的聲音低沉一些;讀小魚姐姐、燕子阿姨的話和小壁虎的聲音也應有所區別，從而激發學生的朗讀興趣。

　　以上就是我全部的答案，謝謝考官!

　　2.對于新字講授環節，你是如何設計的?

　　【參考答案】

　　在本課的教學中，我會設計如下新字講授環節：

　?、僬J讀。a.我會范讀課文，圈出本課要求認識的生字，學生自己拼讀，讀準字音。同時學生圈點出不認識的生字。b.出示生字卡，教師領讀。c.組內朗讀，互助解決。同桌互相檢查讀文，重點看字音是否讀準確，句子是否讀通順。我會流動指導，*后每組代表總結組內的學習成果。我會進一步強化生字的讀音。d.借助字典，自主學習。學生自由朗誦過程中，發現生字，字典，自己解決生字的讀音。提醒大家應注意的地方：蛇是翹舌音。虎的聲母是“h”，不是“f”。

　?、谧R記：識記環節利用圖畫情境進行識記;探究漢字的偏旁部首、漢字的構成規律進行識記;聯系生活法進行識記。

　　③書寫指導學生書寫，我會按照“指導—示范—練寫—點評”的順序進行。

　　以上就是我全部的答案，謝謝考官!

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