《少年中國說》是清朝末年梁啟超所作的散文，寫于戊戌變法失敗后的1900年，文中極力歌頌少年的朝氣蓬勃，指出封建統治下的中國是“老大帝國”，熱切希望出現“少年中國”，振奮人民的精神。文章不拘格式，多用比喻，具有強烈的鼓勵性。具有強烈的進取精神，寄托了作者對少年中國的熱愛和期望。

　　一、教學目標

　　1.學會本課瀉、潛、淵等生字詞，正確、流利地朗讀課文。

　　2.通過反復誦讀理解作者熾熱的思想感情，體會本文句式整齊，氣勢磅礴的語言特點。

　　3.感受強烈的愛國情懷，激發學生為了祖國繁榮富強而積極進取的精神。

　　二、教學重難點

　　重點：理解文章內容和作者熾熱的感情。

　　難點：四字韻文，比喻的手法以及象征意義的理解。

　　三、教學方法

　　朗讀法、小組合作探究法、多媒體輔助教學法。

　　四、教學過程

　　(一)創設情境，導入新課

　　通過談話導入：同學們，你們正值青春年少，今天你們是初升的太陽，明天你們就是祖國的棟梁。早在一百多年前，有一個人就提出了這樣的觀點，這個人就是清末的梁啟超。今天我們來學習一篇梁啟超被公認為梁啟超著作中思想意義最積極，情感色彩最激越的篇章。(板書題目)

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1.學生自由朗讀課文，根據書上注音及工具書，認讀本課生字詞。

　　2.播放范讀音頻，引導學生聽音韻，聽節奏，聽停頓，并且大聲跟讀，意在讀通課文，培養語感。

　　3.品讀課文，感受作者熾熱的愛國感情，體會句式整齊，氣勢磅礴的語言特點。

　　4.對照注釋閱讀課文，疏通文意，把握文章結構。

　　明確：第一部分(1)寫少年的責任。

　　第二部分(2)寫少年是什么樣子。

　　第三部分(3)期待少年的雄起。

　　(三)深入研讀，重點感悟

　　1.思考“作者心目中的中國是什么樣的?”

　　明確：一個智慧、富有、強大、獨立、自由、進步、勝于歐洲、雄于地球的中國。

　　2.在課文哪部分有所體現?這組句子有什么特點?

　　明確：第一部分。這組句子用了排比的手法。這組句子里的每個句子都用了“少年……則國……”的句式，結構都一樣，是排比。作者先寫“智”，“智”了就會“富”，“富”了就會“強”，“強”了就可以“獨立”，“獨立”了才能“自由”，“自由”了才會“進步”，“進步”了才會“勝于歐洲”，“勝于歐洲”了最后就“雄于地球”，這些句子的意思是一步步向前推進的。

　　3.第二部分中作者一共寫到了哪些事物?

　　明確：紅日;(黃)河。潛龍;乳虎;鷹隼。奇花;干將。

　　4.這組句子有什么特點?

　　明確：都是四個字一句，而且押韻，讀起來瑯瑯上口。作者用了許多比喻。感情非常充沛。這組句子句式整齊，逢雙句押韻，這里運用了四言韻語，四言韻語更有助于抒發作者對少年中國的熱烈贊頌和無限向往感情，同時也把文章的感情推向高潮，使讀者的心靈受到強大的震撼和鼓舞。

　　5.齊讀最后一段：美哉，我少年中國，與天不老;壯哉，我中國少年，與國無疆。談談你的理解。

　　明確：多么美麗啊我們的少年中國，她同蒼天一樣不會衰老;多么壯麗啊，我們的中國少年，他們同少年中國一樣萬壽無疆，永遠發光。作者對中國的前途充滿信心，字里行間洋溢著一股昂揚奮發的朝氣。

　　(四)拓展延伸

　　作者心目中這么壯美的少年中國，在那風雨如磐，危機四伏的年代靠誰來實現?振興中國的責任在中國少年。從清末的被蹂躪到現在的發展蒸蒸日上，是無數的少年拋頭顱、灑熱血、前仆后繼、不懈努力換來的，來之不易啊。他們開創了祖國的今天，我們要造就祖國的明天。作為當代的少年將怎樣做?

　　學生暢所欲言，表達出奮發向上的精神。

　　(五)小結作業

　　小結：教師總結。

　　作業：以“我為祖國做貢獻”寫一段話，并且搜集《少年中國說》全文，嘗試著讀一讀。