【題目來源】1月6日 下午 四川省成都市 結構化面試考題

　　【考題一回顧】在區域活動中，有個孩子向其他小朋友亂扔玩具，老師看到后很生氣，于是讓這個孩子到角落一個人待著。對于這種做法，你怎么看?

　　【參考答案】

　　1.提出觀點。

　　懲罰是一種教育手段，也是一種微妙的教育藝術，“沒有懲罰的教育是不完整的”。老師讓孩子到角落里待著是一種暫時隔離教育法，是可取的，但是“老師看到后很生氣”是一種缺乏耐心的表現。

　　2.分析論述。

　　第一，暫時隔離的意義。一是能起到威懾作用。采取“讓其到角落一個人待著”的做法，就可以使幼兒感受到自己被區別對待了，故而在心理上產生震動，可以及時制止幼兒的問題行為;二是有利于促進他幼兒反思自己的行為，使其學會控制自己的情緒，同時還會幫助幼兒學會遵守規矩，提升自我約束的能力。

　　第二，老師缺乏耐心帶來的負面影響。一是幼兒尚處于身心發展不成熟階段，老師的生氣和沒耐心，會引起孩子心理上對老師的恐懼;二是如果只有懲罰沒有教育，那么懲罰的作用是微小的，甚至會讓幼兒走向反抗或怯懦兩個極端。

　　3.落實解決。

　　首先，心懷仁愛。老師對幼兒的暫時隔離，目的是出于對幼兒的教育和引導，而非自己的“很生氣”或不耐煩。老師要培養自己的耐心，用愛去做好幼兒保育工作。

　　其次，明確要求。老師應明確好“隔離”的時間，即通過計時隔離的方法，讓幼兒平靜下來，使其進行自我認識。

　　最后，加以引導。隔離之后一定要對幼兒進行說理教育或引導，使其明白受罰的原因，懂得自己的行為對其他孩子的影響。只有這樣，才能達到懲罰的目的，讓其在成長的過程中，懂得為自己的過失負責，做有責任感的人。

　　【題目來源】1月6日 下午 廣東省廣州市 結構化面試考題

　　【考題二回顧】習近平主席提出了四個自信，談談你對“文化自信”的理解。

　　【參考答案】

　　1.提出觀點。

　　習近平主席在十九大報告中提出，要堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮興盛。我認為文化是一個國家的靈魂，而教師是中華文明的傳承者、傳播者，更要堅定文化自信，傳承中國文化。

　　2.分析論述。

　　一方面，春秋戰國時代，提倡“仁愛”的孔子、“兼愛”的墨子等，都擁有著對自身文化價值的堅定信念，這不僅鞏固了中華文化的根基，更支撐起了整個民族當時的精神家園。

　　一方面，5000年后的今天，習近平總書記提出的“文化自信”，成為理論自信、制度自信、道路自信之后，更基礎、更廣泛、更深厚的自信，對我國的發展意義重大。教育是增強文化自信的一條重要途徑，而在教育中處于主導地位的教師理應成為文化自信的堅定引領者。

　　3.落實解決。

　　一方面，教師要自覺學習中華優秀傳統文化，做中國文化的傳承者。傳統文化里包含的教育思想精華，諸如“不憤不啟，不悱不發”的啟發式教學、“有教無類”的平等教育思想等，同樣適用于我們現在的教學。同時，多積累傳統文化知識，有效提升自己的文化修養和職業道德，不斷提升自我的專業能力。

　　另一方面，教師要大力弘揚中華優秀傳統文化，做中國文化的傳播者。在工作中和生活上要隨時隨地、廣泛地傳播中華優秀傳統文化，對學生做好教育引導，不辱使命，為中華民族偉大復興培養更多德才兼備的人才。

　　二、落實解決類

　　【題目來源】1月6日 下午 青海省西寧市 結構化面試考題

　　【考題一回顧】幼兒在活動時，腿擦傷了。你作為幼兒教師，該怎么辦?

　　【參考答案】

　　1.明確問題。

　　由于幼兒的生理和心理特點，難免會遇到磕碰或者擦傷的情況。雖然傷口不大,但如果處理不當,不僅無法給家長一個滿意的交代，還可能會造成不可預測的后果。所以，我會立即處理此事。

　　2.解決問題。

　　第一，立即查看。一是立刻查看幼兒的受傷情況，安慰幼兒不要害怕，并及時作出處理;二是會暫時讓配班老師維持好活動秩序，把控好教學進程，不要影響到其他幼兒的活動進度。

　　第二，妥善處理。一是將幼兒抱至保健室，先用冷開水沖洗傷口處，并清潔傷口周圍;二是如果擦傷很淺、面積比較小，我會用棉簽分別蘸取適量的碘酒、酒精涂抹于傷口周圍的皮膚，然后貼上創可貼;三是如果擦傷面積較大、傷口上沾有無法自行清洗掉的沙粒、污物，或受傷部位腫脹，我會立即帶幼兒去醫院做局部清創處理，并及時聯系家長;四是在此過程中，我會不斷地安慰幼兒，并通過講故事的方法緩解幼兒緊張的情緒。

　　第三，反思提升。在以后的教學活動中，我不僅要對幼兒進行安全知識教育，還要采取有效的安全保護措施，更要掌握常用的急救知識與技能，這樣就可以對幼兒的意外傷害進行快速而正確的處理，也能減少給幼兒帶來的傷痛。

　　【題目來源】1月6日 下午 天津市 結構化面試考題

　　【考題二回顧】由于菲菲不愛說話，所以班里的同學都叫她小啞巴。作為教師，你怎么處理?

　　【參考答案】

　　1.明確問題。

　　孩子雖然年齡小，但是有很強的自尊心。菲菲本來就比較內向，如果再生活在別人的嘲笑里，很容易對她的成長造成負面影響。作為老師，我會重視這一問題，積極幫助菲菲。

　　2.解決問題。

　　首先，注意觀察，及時干預。一是立即勸阻嘲笑菲菲的孩子，告訴他們要尊重小伙伴;二是及時安撫菲菲的情緒，告訴她小朋友們嘲笑她是不對的，但這是小伙伴們的無心之舉，希望菲菲能原諒同伴;三是告訴菲菲，每個小朋友都有自己的特點，不愛說話并不是什么大問題，避免菲菲因懷疑自己從而產生自卑心理。

　　其次，進行溝通，日常引導。一是多與菲菲進行溝通交流，引導她多表達自己;二是在活動中多鼓勵她參與，引導她多與同伴交往，體會與人交往的樂趣，進而敞開心扉，融入到集體中去。

　　再次，創設環境，增強團結。一是在班級教育中融入品德教育，以播放動畫片、唱兒歌、講寓言故事等形式引導幼兒從小樹立尊重他人、關愛他人、互助互愛的意識;二是組織團結互助的活動，鼓勵小朋友相互幫助、共同協作，進而認識到友愛互助的樂趣和重要性。

　　最后，家園共育，保證效果。及時與菲菲的家長取得聯系，向他們介紹菲菲在幼兒園的表現，建議家長多帶菲菲參與各項社會活動，鍛煉她與人交往的能力。

　　三、職業認知類

　　【題目來源】1月6日 下午 福建省龍巖市 結構化面試考題

　　【考題一回顧】請你談談對“學而不思則罔，思而不學則殆”這句話的理解。

　　【參考答案】

　　1.綜合概述。

　　這句話是告誡我們只有把學習和思考結合在一起，才能學到確實有用的知識。

　　2.具體闡述學習和思考相結合的必要性。

　　第一，只學習而不思考的弊端。一味地學習書本知識，而缺乏一定的思考，容易不辨真偽，更無法融會貫通，學以致用。

　　第二，只思考而不學習的弊端。一味地苦思冥想，而缺少對書本知識的積累和研究，只能使思考變成空想，依舊無法解決問題。

　　第三，學習與思考相結合的重要性。學與思的結合，是掌握知識的必由之路，學習是思考的基礎，思考是進步的武器，只有學而思之，才能將所學知識融會貫通。

　　3.點題升華。

　　第一，在教學工作中做到學與思相結合。教師除了通過不斷學習更新知識儲備以外，還要不斷反思、研究自己的教學方法，用理論指導實踐，在實踐中鞏固理論，不斷提升自己的教學能力。

　　第二，指導學生做到學與思相結合。教師在傳授知識的同時，要留下更多的時間和空間引導學生去主動思考，做到不僅知其然而且知其所以然，進而提升學生自主學習的能力。

　　【題目來源】1月6日 下午 貴州省貴陽市 結構化面試考題

　　【考題二回顧】有人說當幼兒園老師心態會越來越年輕。對此，你怎么看?

　　【參考答案】

　　1.提出觀點。

　　幼兒教師每天跟天真無邪的幼兒在一起，心情比較愉悅，所以心態會越來越年輕。但是，我們也應該看到幼兒教師工作中面臨的一些壓力，要學會釋放壓力，永葆年輕的心態。

　　2.具體闡述幼兒教師心態年輕的原因。

　　第一，與教育對象有關。幼兒教師每天面對的是一群活蹦亂跳、天真爛漫的小朋友，跟他們打交道比較簡單，沒有成人間的勾心斗角、互相猜忌，心態會很放松、樂觀。

　　第二，與教學內容有關。一是課程設置上，音體美等課程是幼兒園的重點課程;二是教育活動組織形式上，以唱歌、跳舞、繪畫、游戲等為主要活動形式。這些內容有助于教師保持愉快的心情。

　　第三，與堅定的職業信念有關。能夠正確看待幼兒教師這個職業，甘于奉獻，不求索取，很容易從職業中獲得幸福感和榮譽感。

　　3.點題升華。

　　第一，熱愛幼兒教育事業。教師要熱愛幼兒教育這個職業，尊重每一個幼兒，善于發現每個幼兒身上的閃光點，給孩子以尊重的同時自己也得到尊重。

　　第二，提高保教實踐技能。教師要努力提升自己的專業能力，善于處理幼兒的各種突發情況，降低工作壓力，以使自己保持樂觀的心態。

　　第三，保持身心健康。幼兒教師要經常鍛煉身體，保持精力旺盛的健康身體，從而把精力放在教育孩子上;學會控制自己的情緒，避免把負面的情緒帶到教學中去，影響孩子們的情緒.