案例分析題

　　李老師是重慶人，大學畢業后應聘到廣州某中學做音樂老師，在音樂課介紹嶺南民歌教學時，需要用粵語來完成嶺南歌曲的學唱。課前李老師盡管學了又學，但范唱時不地道的粵語發音還是引來了學生們的哄堂大笑。看看開懷大笑的學生，李老師靈機一動，邀請笑的最大聲的男同學上臺來糾正老師的粵語發音。開始這位同學還很難為情，最終，在同學們和老師的鼓勵下，他漸漸融入了當“老師的老師”這一角色，課堂氣氛越來越熱烈，臺下的同學們也開始躍躍欲試，嶺南音樂特有韻味的歌聲在教師回蕩……

　　問題：依據《義務教育音樂課程標準(2011年版)》基本原理，分析李老師教學中的優點，并說明理由。

　　【參考答案】

　　該老師整體的做法符合了新課標課程標準理念的以下幾點：

　　(1)李老師的做法符合“以音樂審美為核心，興趣愛好為動力”。邀請學生來做“老師的老師”這一角色，極大的增強了課堂的氛圍以及學生學習的興趣。

　　(2)李老師的做法符合“弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性”。這一理念。李老師在音樂課中介紹嶺南民歌教學，運用粵語來完成嶺南歌曲的教唱。使學生們更加理解了嶺南地區的音樂特色和音樂魅力，學生們對民族以及地區音樂產生濃厚的學習興趣。

　　(3)李老師的做法符合“面向全體學生，注重個性發展”這一理念。李老師在授課中，不僅教授全體學生進行歌曲演唱，并能夠關注其中個別同學，并以鼓勵的方式，使學生融入其中，更使學生學會了用粵語演唱歌曲。

　　綜上所述，李老師的授課中多處體現課程理念的要求，非常值得學習。

　　【結尾】以上就是河北教師資格初中音樂知識與教學能力試題全部內容，考生如果想獲得更多關于河北教師資格證相關資訊，如教師資格證考試時間、教師招聘、小學教師、筆試試題、普通話、面試技巧、報考指南、常見問題以及相關知識，敬請關注我們河北教師資格網。