2.美國教育心理學家布魯納提出學生通過發現法來掌握學科基本結構，易理解、記憶，便于知識的遷移、能力的發展。

　　3.教學的任務：

　　①引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能(首要任務)

　　②發展學生的智力、體力和創造才能

　　③培養學生的社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎

　　4.教學是教育目的規范下的、教師的教與學生的學共同組成的一種教育活動。教學是學校實現教育目的的基本途徑。

　　5.形式教育論，學校的任務在于發展學生的智力。

　　實質教育論，學校要向學生傳授實用的知識。

　　6義務教育：依照法律規定，適齡兒童和少年必須接受國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。它與普通教育的區別在于是否具備強制性。

　　7.1902年，我國首次制定近代學制，壬寅學制(未實施)。

　　1904年，頒布了癸卯學制，是我國實行近代學校教育制度的開始。

　　1922年，頒布了壬戌學制，以美國的學制為藍本，“六三三制”。

　　8.現代學校教育制度的趨勢：

　　①加強學前教育及其與小學教育的銜接

　　②提早入學年齡，延長義務教育年限

　　③普通教育和職業教育朝著綜合統一的方向發展

　　④高等教育的類型日益多樣化

　　⑤終身教育受到普遍重視

　　9.德國是最早頒發義務教育法令的國家。