一、講錯常識性、基礎性知識點。

　　如語文學科將“李白”說成“宋朝詩人，被稱為詩圣”，這就屬于常識性錯誤。遇到這種現象，必須要將講錯的知識點改正過來，不可讓考官產生“這名考生專業知識水平非常差”的印象。

　　此時考生可將這一知識點重新講一遍。亦可巧妙地采取教學機智進行化解，如采取提問的形式向學生提問：“有沒有同學發現剛才老師不小心講錯了一個內容?看看剛才誰聽得最仔細最認真。”然后將講錯的知識點改過來，并趁機教育學生：“老師一旦粗心，也同樣會犯錯，所以同學們要吸取老師的這個教訓，不管做任何事情都不可粗心大意。”

　　此方式說明了考生雖有失誤之舉，但化解的能力較強，亦能得到考官的諒解。

　　二、講錯常人不太知道且無傷大雅的知識點。

　　如語文學科不小心將蘇軾《定風波》的寫作時間背景說錯成“1085年”(應為1082年)，此即為常人不太了解但是對于解讀詩歌內容情感不會產生太大影響的知識。

　　若考生出現這一情況，不必太過擔心，因為考官也不會將這一問題看得很重，所以直接繼續講下去即可。

　　講錯知識點是面試試講環節的大忌，許多考生在試講時，發現自己講錯知識點，即驚慌失措，導致腦中一片空白，忘記接下來要講的內容，從而語無倫次，前言不搭后語，這是極不可取的。

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