導入作為一堂課的起始環節，具體有哪些作用呢？河北教師資格證面試考試網整理了相關資料來和大家聊一聊導入的作用，希望能幫助到大家。

　　河北教師資格證面試：導入的作用

　　1、激發興趣，產生學習動機

　　興趣是入門的最佳鑰匙，是知識的“生長點”。學生學習有興趣，就能全神貫注積極思考。興趣是學習動機中最現實、活躍的成分。貼切精練的語言，正確、巧妙的導人新課，可以激發起學生強烈的求知欲望，引起學生濃厚的興趣，激發學生熱烈的情緒，使他們愉快而主動學習并產生一種堅韌的毅力。表現出高昂的探索精神，能收到事半功倍的效果。所以，“善導”的教師，在教學之始，就千方百計地誘發學生的求知欲，使學生有一種力求認識世界、渴望獲得知識、不斷追求真理的意向。

　　學習動機是推動學生學習的內部動力，是激勵和指引學生進行學習的一種需要的心理狀態，也就是學生要學習的愿望、意愿。早在春秋時期，孔子在《論語·述而》中就說：“不憤不啟，不悱不發。”宋朝朱熹在《論語集注》中解釋道：“憤者，心求通而未得之意，悱者，口欲言而未能之貌。啟謂開其意，發謂達其辭。”這也就是我們常說的“啟發式”。教師在學生進入“憤”的狀態時“啟”，在學生進人“悱”的狀態時“發”，這樣的教學效果最佳。可見在導入時，教師的最主要的工作之一就是使學生進人“憤悱”的狀態。學生一旦進入了這種狀態，就能產生強烈的學習動機，主動、自覺地投入到學習中去，變被動地“要我學”為主動地“我要學”。

　　2、引起注意，迅速集中思維

　　注意是人的心理活動對一定對象的指向和集中，是進行任何學習活動的前提條件，俄國著名教育家烏申斯基把注意形象地比作通向“心靈的唯一的門戶”。導入時，教師必須首先對學生的注意進行喚起和調控，調動學生的認知注意和情緒注意，如果課堂導入環節設計不好，學生的注意力不集中，對教師給予的各種刺激就會“視而不見”、“聽而不聞”，而富于創意的開講，具有先聲奪人、引人入勝的效果，使學生上課伊始就把注意力轉移到新課的學習上來，為完成新的學習任務做好心理準備。

　　3、鋪設橋梁，銜接新知與舊知

　　導入是課與課之間的“橋梁”和“紐帶”，具有承上啟下的作用，既是先前教學的自然延伸，也是本節課教學的開始。巧妙地導入，可以在復習與新知識相關的舊知識的基礎上，使新舊知識之間建立一種非人為的、實質性的聯系，為深入學習新的知識打下基礎。

　　4、揭示教學目標，明確學習方向

　　教學目標是教學活動所要達到的預期結果或標準。教學目標對教師是教授目標，對學生是學習目標。通過導入，教師把教授目標轉化為學生的學習目標，學生知道了學習目標就能明確學習的方向，自覺地以目標來規范自己的行為，主動地逼近目標。同時，教學目標還有激發學生學習動機，使學生產生強烈學習愿望的作用。所以，在導入時，教師應該清晰地闡明本次課的教學目標。

　　5、渲染氣氛，創設情境

　　課堂導入還具有渲染氣氛、創設情境的作用。學生的學習情感直接影響學習效果，引發學生的情感，使學生進入教學內容中的情境，并與教師一起與教學內容之間產生情感上的共鳴。

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