在教師資格結構化面試中，教師言傳身教經常會在答題時用到。《論語》中有句話為"其身正，不令而行;其身不正，雖令不行"，意思是如果自己身體力行、公平正義，不用命令，其他人也會遵從;反之，雖有嚴格的命令，也不會有人聽從。而教師言傳身教的意義也正在于此，言傳身教做的好，教育教學活動則開展順利，反之亦然。因此，教師要正己身正己心，身體力行去影響學生。

　　1.教學方面。

　　(1)認真備課，按時上課。這是老師對待自己工作的態度，它會直接影響到學生對待學習的態度。老師要認真備教材、備學生、備教法，做到提前到達教師，做好授課準備，給學生提前進入狀態做好榜樣;

　　(2)投入情感，充滿激情。教師在課堂上的狀態會感染學生，帶動學生。老師上課要充滿激情，展現出對自己所教學科的熱愛，以帶動學生上課的興趣和積極性。

　　(3)刻苦鉆研，提升專業水平。老師嚴謹治學，學生才能一絲不茍。老師要博覽群書，刻苦鉆研，學習觀摩課，對每一個細節都要做到精益求精，不斷提高自己的專業水平，逐步讓學生認識到學習知識來不得半點馬虎，以此培養學生刻苦鉆研、一絲不茍的精神。

　　2.綜合素質方面。

　　(1)積極陽光。熱愛生活，積極向上的教師才能更好地培養出充滿正能量的學生。教師應多給學生傳遞正能量，引導學生發現美，潛移默化中培養學生積極樂觀的品質。

　　(2)仁愛。沒有愛就沒有教育。教師要對學生寬容、有耐心，并接受學生之間的差異，給學生自信，讓學生享受成長的快樂。此種環境下長大的孩子也會常懷感恩之心，待人接物真誠、謙虛、大度等。

　　(3)講原則。己所不欲勿施于人。如果教師自己都不能講原則，也很難要求自己的學生遵守班規校紀。因此，一方面教師自己要以身作則，遵守各項紀律，不遲到，不早退，處理學生問題公平公正，以此讓學生認識到規則和原則需要人人遵守。