很多同學在看到作文題之后頭腦中完全沒有概念主要原因是沒有解題步驟，步驟是思維的脈絡，理清脈絡自然能夠寫出一篇好的文章。第一步是要審清題目，理解題干。在題目當中一定會有體裁的要求，大多以“文體不限”的字樣出現，很多同學愿意去寫記敘文，因為比較容易上手，比較容易湊字數。這里需要強調的是應試作文能拿高分的往往是議論文，大多數人都并不是很擅長說故事，而且很多時候故事說著說著就跑偏了。而議論文一旦抓住了文章立意就很難跑偏，結構清晰，內容也能夠用一些事例、名言進行擴充。很多同學不愿意寫議論文只因為不了解，了解之后會發現議論文非常容易上手，希望大家在接下來的復習過程中嘗試去了解議論文，了解什么叫五段三分三環節，什么叫論點論據論證等等。

　　在要求當中還提到需要用規范的現代漢語寫作，這個也是同學容易忽略的，一方面不要出現一些口語化的語言，一些只有在生活中對話才出現的語言會影響考官對你語言表達能力的判斷，不要出現網絡化的用語，什么我爸是李剛，不做死就不會死，我和我的小伙伴們都驚呆了。另一個比較重要的就是一定要保持卷面的整潔，不需要你的字寫得多么漂亮，一定要保證字是工整的，雖然并沒有明確說卷面占多少分，但是第一印象很重要，考官閱卷的心情很重要，這在無形當中要增加很多分。

　　而后題目中一般要求自定立意，這里的自定我們說話是在閱讀材料的基礎上進行自定，多寫得內容一定是緊密結合我們材料的，這個我們馬上在第二步的時候再去闡述，用我們的關鍵詞分析法進行立意的確定。

　　最后要求中一般也會出現自擬題目和字數要求等等，這里就不再贅述了比較簡單，需要強調的是題目千萬不要漏寫，盡量做到簡潔準確，新穎如果大家覺得有能力有時間的話再去嘗試。

　　接著進行我們的第二步，閱讀材料，確定立意。我們說一篇文章，如果你立意好文采好當然會是一類文沒有問題，那如果你立意不好，即使文采再好也不會拿到一類文，就注定你會在四類文左右徘徊。可見立意的重要性。所以很多理科生平時讀書比較少的認為自己文采不好的不用太擔心，因為在考試中并不是很重視文采，而是需要符合我們的教育觀和人生觀。

　　采用關鍵詞分析法可以迅速找到準確立意。一般順序為先找關鍵詞，再找邏輯關系，其次解析關鍵詞涵義，最后確定立意。例如這樣一道例題：

　　閱讀下面材料，根據要求寫一篇論說文。

　　山有山的高度，水有水的深度，沒必要一味地攀比;風有風的自由，云有云的溫柔，沒必要總是模仿。你認為快樂的，就去尋找;你認為值得的，就去守候;你認為幸福的，就去珍惜。沒有不被評說的事，沒有不被猜測的人，不要太在乎別人的看法，不要太盲目追求一些東西，做最真實、最樸實的自己，依心而行，無憾今生。

　　要求：用規范的現代漢語寫作。自定立意，自擬題目。不少于1000字。

　　通過閱讀材料我們可以發現材料的重點就在于最后一句話做最真實、最樸實的自己，依心而行，無憾今生。這個使我們首先在頭腦中需要有一個大致印象的。可以有些同學說我找不出來，那我們來看看這段材料的邏輯關系。我們以句號為單位可以看出來，文章主要分為三個部分，第一部分，材料列舉出自然界當中的云、風、山、水告訴我們他們每一個物體都有自己的特點，那么上升到人的層面，也就是說—每個人都有自己的長處和個性。第二部分：材料談到了該如何做去做的問題，用三個排比句“你認為快樂的，就去尋找;你認為值得的，就去守候;你認為幸福的，就去珍惜。”做自己，相信自己，認定目標，努力爭取。最后一部分再次補充和強調主要觀點“做最真實、最樸實的自己，依心而行，無憾今生。”—做自己，相信自己才能無憾今生。

　　所以顯而易見，文章最想說的內容，或者說材料的關鍵詞含義就是在說做自己，相信自己，認定目標，努力進取。最為我們每一個老師，每一個學生都需要相信自己的能力，相信自己的價值，而中國的孩子往往缺乏的正是這一點，中國的老師缺乏的就是培養孩子這樣性格的能力。長期的應試教育，長期的教師一言堂，讓學生失去了自己的主動性，長期的貶低，長期的不會夸獎自己的孩子學生，讓學生開始懷疑自己的能力。

　　最后我們很容易可以確定我們的立意堅持自我;相信自己;發揮長處，實現價值;培養學生的自信。