1.全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本途徑是( )

　　A.教學(xué)

　　B.課外活動(dòng)

　　C.勞動(dòng)教育

　　D.道德教育

　　2.實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)鍵是要( )

　　A.轉(zhuǎn)變教育觀念

　　B.轉(zhuǎn)變學(xué)生觀

　　C.加大教育改革的力度

　　D.建立素質(zhì)教育的保障機(jī)制

　　3.“學(xué)然后知不足，教然后知困”體現(xiàn)了( )的新型師生關(guān)系。

　　A.尊師愛生

　　B.民主平等

　　C.教學(xué)相長

　　D.心理相容

　　4.“教育有法可依，但無定法可抄”，這說明教師勞動(dòng)具有( )

　　A.復(fù)雜性

　　B.創(chuàng)造性

　　C.示范性

　　D.專業(yè)性

　　5.“師者，人之楷模也”，這句話說明教師的勞動(dòng)具有(　　)。

　　A.特殊的復(fù)雜性

　　B.獨(dú)特的復(fù)雜性

　　C.鮮明的示范性

　　D.顯效的長期性

　　答案及解析：

　　1. A【解析】教學(xué)是學(xué)校工作的中心，是實(shí)施全面發(fā)展教育，實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。課外活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育的輔助途徑，勞動(dòng)教育和道德教育內(nèi)含在教學(xué)活動(dòng)中。

　　2. A【解析】實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變觀念，觀念不變，實(shí)踐難以改變。學(xué)生觀屬于教育觀的組成部分;教育改革包括轉(zhuǎn)變教育觀念;建立強(qiáng)有力的保障機(jī)制是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在，而政府行為則是素質(zhì)教育保障機(jī)制的核心。這些保障機(jī)制包括：組織保障。各級(jí)政府務(wù)必建立素質(zhì)教育領(lǐng)導(dǎo)小組。經(jīng)濟(jì)保障。增大教育投入，創(chuàng)造推進(jìn)素質(zhì)教育的物質(zhì)條件。制度保障。為了保障素質(zhì)教育的順暢運(yùn)行，必須建立科學(xué)、系統(tǒng)的教育目標(biāo)管理制度。師資保障。實(shí)施素質(zhì)教育必須有一支合格的教師隊(duì)伍。

　　3. C【解析】《禮記•學(xué)記》原文：“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也;雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也。”

　　4. B【解析】“教育有法可依，但無定法可抄”，這說明教師勞動(dòng)具有創(chuàng)造性。教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性：教師工作是變動(dòng)不居、最富有創(chuàng)造性的勞動(dòng)。教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性，還表現(xiàn)在教育教學(xué)過程中，教師對(duì)各種突發(fā)情況所做出的及時(shí)反應(yīng)、妥善處理的應(yīng)變能力上，即教育機(jī)智。教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性，并不意味著教師的活動(dòng)必然會(huì)有創(chuàng)造性。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地開展教育教學(xué)工作，必須經(jīng)歷艱苦的勞動(dòng)和長期的積累，包括加強(qiáng)自身素質(zhì)的鍛煉和提高深入地親近與了解學(xué)生，善于反思與探究，機(jī)智地開展工作，才能使自己的教育活動(dòng)涌現(xiàn)創(chuàng)造性。

　　5. C【解析】“師者，人之楷模”，強(qiáng)調(diào)教師工作的示范性。教師的示范性是指教師的言行舉止會(huì)成為學(xué)生仿效的對(duì)象，教師的人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都可成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，由于青少年學(xué)生具有向師性、模仿性、可塑性的特點(diǎn)，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，教師應(yīng)充分重視示范性的價(jià)值，嚴(yán)于律己，以身作則。

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