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　　一 單項選擇題

　　1-5 CDADC 6-10 CBDBC 11-15 ABBCD 16-20 AABAC 21-25 DBABA 26-30 DDBCB

　　二、音樂編創題

　　31.【答題要點】敬請期待

　　三、音樂作品分析題

　　32.【答題要點】

　　(1)

　　(2)第一樂句：五聲A羽，第二樂句：六聲A羽(加變宮)，第三樂句：六聲A羽(加變宮)。

　　(3)該歌曲以明快輕松的曲調塑造了一幅充滿歡樂氣息的畫面，歌曲在調式的羽音上開始，2/4拍的節奏以及小附點和休止符的運用使歌曲的輕快情緒一覽無遺，第二樂句中加入了調式的偏音變宮音使得民族色彩進一步加強，歌曲中六度的跳躍，以及后兩句的重復又體現了勞動人民歡快喜悅的心情，歌曲最終收束于羽音，形成了一篇短小精悍的歌曲。

　　(4)第二樂句和第三樂句所用到的旋律發展手法為：同尾換頭。

　　四、教學設計題

　　33.【答題要點】提供

　　一、教學目標

　　【情感態度價值觀】

　　通過聆聽作品《野蜂飛舞》，深層次感受音樂，增強對世界音樂文化的熱愛。

　　【過程與方法】

　　通過聆聽、學習音樂，增強音樂審美能力。

　　【知識與技能】

　　完整欣賞樂曲，并對音樂有自己的見解，掌握小號的音色特點，了解里姆斯基-科薩科夫。

　　二、教學重難點

　　【教學重點】

　　完整欣賞樂曲，掌握小號的音色特點，了解里姆斯基-科薩科夫。

　　【教學難點】

　　了解強力五人團的其他代表人物及其作品。

　　三、教學過程

　　(一)導入新課

　　1.教師運用多媒體播放電影《不能說的秘密》中斗琴大賽的片段，并提出問題：這個片段中斗琴所使用的樂曲都有哪些?

　　2.學生自由回答，教師總結并引出《野蜂飛舞》。

　　(二)感知歌曲

　　1.教師初次播放《野蜂飛舞》的演奏視頻，初步感受樂曲的情緒。

　　師：聽完這首樂曲，大家覺得樂曲給了你什么樣的感受?

　　學生自由回答。

　　教師總結：樂曲給了我們情緒激昂的一種感受。

　　2.再次聆聽作品《野蜂飛舞》。

　　師：聽完這首歌曲，大家覺得這首樂曲的速度是什么樣的?

　　學生自由回答。教師總結：速度是極快的，帶有炫技的特點。

　　3.教師分享《野蜂飛舞》的概況：《野蜂飛舞》是一首非常詼諧幽默的音樂小品。它原是俄羅斯作曲家里姆斯基所作歌劇《薩旦王的故事》第二幕第一場中，由管弦樂演奏的一首插曲。如今，這首風格詼諧的作品，已脫離原歌劇，成為音樂會中經常演奏的通俗名曲。

　　【設計意圖】通過這樣直觀感知的方式，同學能夠捕捉到最表面一層的音樂信息，充分發揮學生的音樂感知能力，為接下來的探究學習做了良好的準備。

　　(三)深入探究

　　1.教師播放音樂《野蜂飛舞》，學生想象樂曲描繪了怎樣的畫面?(能夠感受到野蜂飛舞時的動態和氣勢。)

　　教師總結學生發言，并簡要介紹《野蜂飛舞》的故事內容：《野蜂飛舞》這支曲子就是描寫野蜂襲擊織布工和廚娘時的戲劇音樂。作曲家本人是這樣描述的——從海面的遠方，飛來一群大黃蜂，圍繞到天鵝的四周，盤旋飛舞。

　　3.再次播放《野蜂飛舞》，分析樂曲是通過什么手法來描繪故事場景和蜜蜂飛舞時候的樣子的。

　　學生自由討論并回答，教師總結：這支曲子是a小調，活潑的快板，樂曲從快速下行的32分音符半音階開始，然后是上下翻滾的音流，生動地描繪了野蜂振翅疾飛，襲擊兩個壞人的情景。

　　4.教師提問學生：這首作品中的主奏樂器是什么?通過欣賞作品，總結一下它的音色有什么樣的特點?

　　學生分小組進行討論，討論完畢由小組長展示討論結果。

　　教師進行評價并總結：作品是由小號演奏，我們通過欣賞作品可以聽出它的高音區強勁有力，穿透力很強;中音區飽滿有力，清澈透明;低音區音響稍顯粗糙。

　　5.播放《薩旦王的故事》歌劇視頻片段，學生感受樂曲在歌劇片段中起到什么樣的作用?

　　教師總結：音樂的出現讓歌劇更加生動，仿佛眼前出現了野蜂在飛舞時的場景。

　　6.由此，教師簡要介紹作曲家：里姆斯基-科薩科夫，俄國作曲家，主要作品有歌劇《雪娘》《金雞》《薩特闊》、管弦樂曲《舍赫拉查德》《安塔爾》《西班牙隨想曲》等。

　　【設計意圖】通過這樣的設計，學生可以更加清晰地理清學習思路，更全面地掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，從而能夠更快速地學唱歌曲。

　　(四)拓展延伸

　　1.教師出示圖片，介紹強力五人團。

　　強力集團又被稱為五人強力集團、強力五人集團、五人團等。19世紀60年代，由俄國進步的青年作曲家組成的“強力集團”，是俄羅斯民族聲樂藝術創作隊伍中的一支主力軍。“強力集團”的主要成員有5位，他們分別是巴拉基列夫、居伊、穆索爾斯基、鮑羅丁、里姆斯基-科薩科夫。

　　2.播放穆索爾斯基的《跳蚤之歌》，體會兩首樂曲的給人帶來不同的感覺。

　　(1)學生分組進行討論。

　　(2)邀請學生代表進行發言。

　　(3)教師給予鼓勵性評價并總結：《跳蚤之歌》是俄國作曲家穆索爾斯基在1879年秋天創作的一首著名諷刺歌曲。歌詞選自德國詩人歌德的詩劇《浮士德》第一部第五場中魔鬼梅菲斯特與一群朋友在酒店里所唱《跳蚤》一歌中的詩句寫成。在他之前貝多芬、里拉、柏遼茲等作曲家都曾為這段歌詞譜曲，但都是歌謠風格的分節歌，而穆索爾斯基所作的是一首“通譜歌”，它以鮮明的音樂形象、戲劇性的藝術效果和濃郁的俄羅斯民歌風格著稱于世。

　　【設計意圖】這樣做既能夠對新學習的音樂作品進行鞏固，同時又可以讓同學們充分地參與到課堂學習中來，鞏固對音樂的體驗與感受有所加深，提高了音樂欣賞、表現、創造以及藝術審美的能力。

　　(五)小結作業

　　(1)師生共同總結本節課所學習的內容，并引導學生要深層次感受音樂，增強對世界音樂文化的熱愛。

　　(2)課后搜集其他強力五人團的曲目并聆聽，與其他同學共同分享;教師播放音頻，在歌聲中結束課堂。

　　五、案例分析題

　　34.【答題要點】敬請期待

　　六、課例點評題

　　35.【答題要點】敬請期待