答：我認(rèn)為現(xiàn)代兒童觀是處于科技發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)中的成人對(duì)兒童的一種觀點(diǎn)和看法，相較于社會(huì)本位的兒童觀和人本位的兒童觀思想觀念上有了更大的進(jìn)步與發(fā)展。

　　首先，現(xiàn)代兒童觀認(rèn)為：兒童是權(quán)利的主體，而非客體。兒童自誕生以來就擁有全面的個(gè)人存在的權(quán)利和意義，就應(yīng)獲得人的尊嚴(yán)，因而任何成人包括父母都不能居高臨下地對(duì)待兒童，不能把平等對(duì)待看成是恩賜，兒童權(quán)利不可剝奪，每個(gè)成人都有尊重和保護(hù)兒童各項(xiàng)權(quán)利的義務(wù)?！秲和瘷?quán)利公約》也明確指出，兒童享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)和參與權(quán)等權(quán)利。

　　其次，隨著皮亞杰認(rèn)知理論的提出以及格賽爾成熟勢(shì)力說等學(xué)前心理學(xué)的發(fā)展發(fā)展，現(xiàn)代兒童觀逐漸認(rèn)為認(rèn)為，幼兒有其身心成長(zhǎng)發(fā)展的自然規(guī)律，成人不可提供過多刺激，拔苗助長(zhǎng)或抑制幼兒正常身心發(fā)育。同時(shí)，現(xiàn)代兒童觀認(rèn)為，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的個(gè)體，兒童的智能是多元的，我們需要從多角度、全方位認(rèn)識(shí)幼兒，不能以單一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)幼兒。除此之外，現(xiàn)代兒童觀認(rèn)為，兒童是活動(dòng)的主體，教師是活動(dòng)的主導(dǎo)，兒童在教育活動(dòng)中是積極的、有貢獻(xiàn)的參與者，而非被動(dòng)的接受者。

　　再次，現(xiàn)代兒童觀認(rèn)為兒童有游戲的權(quán)利。游戲的權(quán)利如同兒童其他權(quán)利如生命權(quán)、生存權(quán)和教育權(quán)一樣是不可剝奪的。相較于社會(huì)本位以及人本位的兒童觀來說，這是一項(xiàng)很大的進(jìn)步。人本位的兒童觀只是"發(fā)現(xiàn)兒童"，認(rèn)為兒童不是成人的玩具，而是一個(gè)具有相對(duì)權(quán)利的主體，但是并未尊重兒童?，F(xiàn)代兒童觀不僅"發(fā)現(xiàn)"兒童，甚至認(rèn)為兒童具有自己獨(dú)特的游戲的權(quán)利。

　　最后，現(xiàn)代兒童觀認(rèn)為女孩和男孩具有同等的價(jià)值，應(yīng)得到同等的關(guān)愛和機(jī)會(huì)。打破了傳統(tǒng)的性別角色定型，要求成人平等對(duì)待男孩和女孩，為平等對(duì)待男孩和女孩創(chuàng)造更廣闊的發(fā)展空間。