幼兒教師科學、合理地評價幼兒在園的活動表現，以及幼兒在園的受教育水平等，將對幼兒的健康發展起著至關重要的作用，這也是考官考查考生是否具備幼兒教師的基本素質的標準之一。這部分的內容一般會結合幼兒保教活動來進行考查，考查教師對幼兒某種行為的處理態度和措施等。今天，將為廣大考生詳細講解幼兒教師在正確評價幼兒時的一些注意事項，以便有效幫助考生在面試中應對這一類問題。

　　一方面，要正面評價。幼兒年齡尚小，認知水平低，未形成對自己的正確認識和評價，往往是通過成人對自己的評價來認識自己。因此，幼兒教師的評價應以積極、正面的為主，以發展的眼光來看幼兒，相信每個幼兒都能在教師的幫助下得到成長，如“你做得不錯。”“你今天比昨天有進步。”“加油!”等。千萬不能用消極負面的語言來評價幼兒，如“你這個豬腦子”“你沒長腿啊”等損傷幼兒人格的語言來評價幼兒。

　　另一方面，對幼兒的行為進行評價。教師的評價要做到“對事不對人”。“對事”是指教師重在評價幼兒的某一行為是否合乎規范，如“我不喜歡你把垃圾扔得到處都是”，是對幼兒扔垃圾的行為進行否定，使幼兒知道什么樣的行為是不好的，進而引導幼兒形成良好的行為習慣。這樣的評價可以保護幼兒的自尊心和自信心，激發幼兒參與活動的興趣，在幼兒園里各方面獲得很好的發展。

　　而“對人”可能是對幼兒的人格進行評價，如“你怎么這么笨，說這么多遍了，還是亂扔玩具”，這樣的評價會傷害幼兒的自尊心，打擊幼兒參與活動的積極性，使幼兒變得自卑、膽小，無法通過活動獲得相應的成長。

　　考生掌握了以上評價技巧，可以將其用在回答有關保教活動類的考題中，以提高自己的應答水平。例如，班里的小明總是隨手亂扔垃圾，你怎么辦?在回答這道題目時，考生在與小明溝通時需要對其行為進行客觀、理性地評價與分析，可以說“亂扔垃圾的行為是不好的，別人都不喜歡亂扔垃圾的孩子，如果不亂扔垃圾，會受到更多人的喜愛......”通過這樣的語言使幼兒意識到自己的問題，從而愿意改變自己的不良行為。