河北中學教師資格考試《語文學科知識與教學能力》（初中）考試內容和要求如下：

　　(一)學科知識

　　1.了解國內外文學發展概況，熟悉重要作家作品及其風格特征，運用文學理論引領學生品味、鑒賞文學作品。

　　2.能夠針對不同文本的特點，運用分析文本的相關知識和策略，幫助學生提高篩選信息、解釋推論、評價判斷的能力。

　　3.熟練掌握漢語言基本知識(如詞匯、語法、修辭)，遵循初中學生語言學習規律，幫助學生理解語言難點，提高學生的語言運用能力。

　　4.具備較強的書面表達能力，熟悉寫作教學的過程，能指導學生根據寫作目的、內容及要求，具體明確、文從字順地表述自己的意思。

　　5.正確理解《義務教育語文課程標準(2011年版)》，能夠在教學中體現其倡導的基本理念，落實其規定的課程目標。

　　6.熟悉現行通用初中語文教材的編寫理念、結構方式、選文特點，能夠根據學生的學習需求使用教材。

　　7.掌握識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習教學的一般思路和方法，能根據教學需要選擇使用。

　　(二)教學設計

　　1.能夠根據語文學科特點及初中學生的認知特征，分析學生在語文學習方面的個體差異。

　　2.能夠根據所選教學內容和學生已有知識水平，分析學生的學習需求。

　　3.能夠根據學生的學習需求和已有知識水平，診斷并確定學生的學習起點。

　　4.能夠根據學生的學習起點，明確教學內容與學生已有知識之間的關系。

　　5.能夠把握所選教學內容及其特點，準確分析教學任務，確定教學內容的相互關系和呈現順序。

　　6.能夠根據《義務教育語文課程標準(2011年版)》規定的課程目標，所選教學內容及學生語文學習特點，確定教學目標、教學重點和教學難點。

　　7.能夠設計合理的教學流程，選擇恰當的教學方法，突出與教學重點、難點相關的教學環節。

　　8.了解語文教學資源的多樣性，能根據所選教學內容合理開發、選擇和利用教學資源。

　　9.了解編制教學方案的基本規范與要求，能在規定時間內完成教學方案。

　　(三)教學實施

　　1.能夠根據識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習等教學內容的特點創設教學情境，合理安排教學環節，組織學生參與語文學習活動。

　　2.能夠根據學生語文學習的個體差異，指導學生的課前預習、課堂學習和課后總結。

　　3.能夠選擇恰當的課堂教學評價方式，有效發揮評價的激勵功能，促進學生的語文學習。

　　4.能夠根據初中語文的不同課型(如講讀課、自讀課、活動課)，運用恰當的組織形式和教學方法，指導學生的學習。

　　5.能夠在閱讀、寫作、口語交際的教學過程中，將學生的學習反饋轉化為新的教學資源。

　　6.能夠幫助學生在綜合性學習過程中形成問題意識，指導學生根據問題制定計劃、搜集資料、分工合作、交流展示、評價反思。

　　7.善于發現和利用生活中的語文資源，引導學生在生活中學習、運用語文。

　　8.能夠恰當選用教學媒體，整合多種教學資源，提高語文教學效率。

　　(四)教學評價

　　1.能夠在教學中綜合運用形成性與終結性、定性與定量等不同類型的評價方式，恰當評價學生的語文學習過程和結果。

　　2.能夠依據《義務教育語文課程標準(2011年版)》倡導的評價理念，發揮教學評價檢查、診斷、反饋、激勵、甄別等功能，促進學生的發展。

　　3.能夠根據識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習的教學內容，選擇和使用恰當的評價方法。

　　4.能夠結合學生自我評價、學生相互評價、教師評價，幫助學生了解自身語文學習的狀況，調整學習策略。

　　5.能夠分析、評價自己的教學，針對教學中存在的問題，提出改進思路，完善教學方案，提升教學能力。

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