河北中學教師資格考試內容之《教育知識與能力》中小學常用的教學原則考點歸納從以下八個方面進行

　　思想性和科學性統一原則

　　啟發性原則

　　量力性原則

　　鞏固性原則

　　直觀性原則

　　理論聯系實際原則

　　因材施教原則

　　循序漸進原則

　　記憶訣竅：思科一統、發力攻(鞏)關、理論實際、因果循環

　　一、思想性和科學性統一原則

　　定義：教學中以馬克思主義為指導，引導學生掌握正確的知識，同時結合知識對學生進行品德、正確人生觀、科學世界觀教育。

　　貫徹要求：

　　(1)保證教學的科學性;

　　(2)發掘教材的思想性，對學生進行品德教育;

　　(3)教師要不斷提高自己的專業水平和思想修養。

　　二、啟發性原則

　　定義：教學中充分調動學生的自覺性和積極性，使學生主動學習，已達到對知識的理解和掌握。

　　貫徹要求：

　　(1)調動學生學習的主動性;

　　(2)啟發學生獨立思考，發展學生的邏輯思維能力;

　　(3)讓學生動手，培養獨立解決問題的能力;

　　(4)發揚教學民主，建立民主、平等的師生關系。

　　三、量力性原則

　　定義：教學活動要適合學生的發展水平。

　　貫徹要求：

　　①了解學生的發展水平，從實際出發進行教學;

　　②考慮學生認識發展的時代特點;

　　四、鞏固性原則

　　定義：在教學中要不斷地進行專門復習，使學生更加牢固地掌握知識。。

　　貫徹要求：

　　(1)引導學生透徹理解知識，在理解基礎上鞏固;

　　(2)組織學生復習和練習;

　　(3)指導學生掌握科學的記憶方法;

　　(4)在擴充改組和運用知識中積極鞏固。

　　五、直觀性原則

　　定義：根據教學活動的需要，教師通過直觀教具和現代化教學手段或教師語言的形象描述，豐富學生的直接經驗和感性認識，從而形成科學概念，掌握理論知識。注意：直觀是一種教學的手段，不是教學的目的。

　　貫徹要求：

　　(1)恰當選擇直觀手段;

　　(2)直觀要與講解相結合;

　　(3)防止直觀的不當與濫用，要重視運用語言直觀。

　　六、理論聯系實際原則

　　定義：教學活動要把理論知識與生活和社會實踐結合起來。

　　貫徹要求：

　　(1)加強理論知識的教學，重視聯系實際的講授;

　　(2)培養學生運用知識于實際的能力;

　　(3)采用多種教學組織形式和方法進行教學;

　　(4)補充必要的鄉土教材。

　　七、因材施教原則

　　定義：教師從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學。

　　貫徹要求：

　　(1)了解學生，從實際出發進行教學;

　　(2)正確對待個別差異，善于發現和培養具有特殊才能的學生;

　　(3)針對學生的個別特點提出不同要求，做到一把鑰匙開一把鎖。

　　八、循序漸進原則

　　定義：教學活動應當持續、連貫、有系統地進行。

　　貫徹要求：

　　(1)根據教材中知識的邏輯體系進行教學;

　　(2)抓主要矛盾，解決好重點與難點的教學;

　　(3)教學應遵循學生認識發展的規律，做到由淺入深、由易到難、由簡到繁;

　　(4)系統地指導學生復習、練習和開展實踐活動。

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