在教師招聘考試中，同學們會覺得心理學、教育心理學的知識就算背下來，也不一定能做對題。其實我們感同身受。心理學的備考一定是理解記憶的。今天我們就整理出來了一些心理學方面的題，希望通過做題以及對知識的解讀，幫助大家更好地消化這塊積食。

　　案例分析

　　情景一：宋濂在《送東陽馬生序》里有這么一段描述：“余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。”敘述個人早年虛心求教和勤苦學習的經歷，勉勵青年人珍惜良好的讀書環境，專心治學。文中生動而具體地描述了自己借書求師之難，饑寒奔走之苦，并與太學生優越的條件加以對比，有力地說明學業能否有所成就，主要在于主觀努力，不在天資的高下和條件的優劣。

　　情景二：孟子曾講過這么一個故事：弈秋是全國的下棋圣手，假使讓他教兩個人下棋。一個人專心專意，只聽奕秋的話。另一個呢，雖然聽著，但心里卻想著有只天鵝快要飛來，要拿起弓箭去射它。這樣，即使跟人家一道學習，他的成績也一定不如人家的。是因為他的聰明不如人家嗎?自然不是這樣的。

　　運用所學的意志方面的知識分析上述兩則材料中的主體面對學習時的行為。

　　【參考答案】意志具有自覺、自制、果斷、堅韌的品質。

　　(1)自覺性。自覺性是指由于目標明確，所以不用他人催促就可以主動去做。情景二中的第一個學生上課認真聽講，不過一些與課堂無關的事，這體現了他的自覺性好。

　　(2)堅韌性。堅韌性強調的是能夠克服困難。情景一中的宋濂先生在年幼求學時，面對嚴峻的學習環境并未退縮，而是堅韌不拔，迎難而上并最終克服困難，成為一代鴻儒，體現了這一點。

　　(3)自制性。自制性強調的是個體能夠抵得住誘惑，能夠控制好自己的行為。情景二中的第二個學生上課時不認真聽講，被外邊的世界所吸引，表明他不能守住本心，被其他事務所累，說明他的自制性不好。

　　【考查要點】教育心理學——心理過程——意志過程——意志的品質

　　【難度等級】★

　　【辨析】美感就是對藝術的欣賞與體驗時產生的情感。

　　【參考答案】

　　此說法錯誤。美感是根據一定的審美標準評價事物時所產生的情感體驗;美感是由一定的對象引起的，美感的對象包括自然界的事物和現象，社會生活和社會現象以及各種藝術活動和藝術品等。因此題干說法錯誤。

　　【知識點】心理學——心理過程——情緒情感過程——情感

　　【難度等級】★★

　　【辨析】情感是人類獨有，在人生命開始時就已出現。

　　【參考答案】

　　此說法錯誤。情緒與情感兩者密切聯系、相互依存、相互轉化。既有聯系，又有區別。情緒的產生與有機體的自然需要有關;而情感的產生則與人的社會性需要有關。情緒產生早，在個體生命開始時就已出現，如饑餓哭鬧;而情感產生晚，是在后期社會生產實踐中產生的。因此題干說法錯誤。

　　【知識點】心理學——心理過程——情緒情感過程

　　【難度等級】★★

　　本期的內容就先到這里了，希望大家通過上面的練習題，加深對心理學知識的理解的理解。下期我們還將繼續為大家帶來心理學知識點的練習題，一起期待吧。