【導讀】在河北語文教師教資筆試中，教學設計是為數不多的大題之一，也是最令人頭疼的題目，而在教學設計中，教學過程是核心，是一名教師執教能力的體現，也是考查一個教師教師綜合能力的重要環節。下面給大家總結了教學設計中教學設計中教材、學情分析及教學目標，希望能夠給各位考生一些啟示。

　　河北語文教師資格筆試之教學設計模板包括教學設計中教材、學情分析及教學目標等內容。具體如下：

　　一、教材分析撰寫總結

　　《課題》是X年級X冊第X單元(根據題干提供的信息填寫)的一篇課文。文章采用了\運用了……(手法)描寫了\講述了\刻畫了……，表達了\抒發了\體現了……(主旨情感)，這些也是教學的重點和難點。此外，還應特別關注學生在學習《課題》這篇課文的方法過程、態度和情感體驗。

　　二、學情分析撰寫總結

　　學生是語文學習的主人，學生的已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據與出發點。X年級的學生好奇、活潑，對生活充滿了熱愛，也有一定的知識積累，但是學生的注意力及其容易被分散，審美情趣、空間想象能力……(寫景)\通過語言文字感知人物\事物特點，領會精神的的能力……(寫人)有待提高\對于人生的感悟\做人的道理……還需教師進一步引導(敘事、哲理性課文)?；谏鲜銮闆r，老師應采取時效性和針對性較強的授課方式。

　　三、教學目標撰寫總結

　　【基于教材和學情，從課程標準中“全面提高學生語文素養”的基本理念出發，設計以下三個維度的教學目標】

　　1.知識與能力：學生會認會讀“……”“……”“……”等生字，能夠正確書寫“……”“……”“……”等字，理解“……”“……”等詞語并能正確運用;理清文章脈絡\寫作順序\把握文章主要內容。

　　2.過程與方法：通過+方法(默讀、朗讀、圈點勾畫法、小組合作法、查閱資料、借助工具書等)+學生能夠了解\體會\感受……+重點(文本分析法：1.寫人——性格、人物刻畫手法、品質;2.寫景/物——景物特點、修辭等手法、情感;3.寫事——情節、人物、道理或者啟示)

　　3.情感態度與價值觀：學生能夠感受、體會、體驗、欣賞、領悟……+主旨(重點：文本情感和作者情感+科學精神和探究創新精神+愛國情感和民族自豪)或者學習興趣、學習習慣、生活態度、審美情趣、科學精神、探索意識、人生價值觀、品德修養……

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