1.心理發展上主要表現為半成熟、半幼稚的兒童，處于( )。

　　A.童年期

　　B.少年期

　　C.青年初期

　　D.青年期

　　2.個體身心發展的順序性決定教育教學工作應( )。

　　A.循序漸進

　　B.因材施教

　　C.抓住成熟期

　　D.有針對性

　　3.初中一年級學生入學以來，班主任陳老師立即深入了解每個學生的特點和情況，并為每個學生制定學習發展規劃。陳老師的做法關注了( )。

　　A.學生發展的順序性

　　B.學生發展的曲折性

　　C.學生發展的互補性

　　D.學生發展的差異性

　　4.通過好的紀律、班風、校風來培養學生好思想和好品德的心理依據是( )。

　　A.同學反饋

　　B.群體規范

　　C.校園文化

　　D.環境教育

　　5.首先從理論上推論宇稱守恒定律(空間變換的不變性)，至少在基本粒子的弱相互作用領域內是無效的，并獲1957年諾貝爾獎的是( )。

　　A.楊振寧、李政道

　　B.李遠哲、李政道

　　C.楊振寧、吳健雄

　　D.吳健雄、李遠哲

　　答案及解析：

　　1. B【解析】少年期是指11、12歲到14、15歲的階段，是個體從童年期向青年期過渡的時期，大致相當于初中階段，具有半成熟、半幼稚的特點。

　　2. A【解析】個體身心發展的順序性啟示教育工作者應按照發展的序列進行施教，做到循序漸進。

　　3. D【解析】個別差異性啟示我們：教育必須因材施教，充分發揮每個學生的潛能和積極因素，有的放矢地進行教學，使每個學生都得到最大的發展。班主任深入了解每一位學生的特點并制定學習規劃體現因材施教。

　　4. C【解析】校園文化是人們為了保證學校中教育活動順利進行而創立和形成的一種特有的文化形態。按照不同的層次和標準，可以再細分為校園物質文化、校園精神文化、校園制度文化等。通過好的紀律、班風、校風來培養學生好思想和好品德的心理依據是校園文化。

　　5. A【解析】楊振寧和李政道從理論上推論宇稱守恒定律(空間變換的不變性)，至少在基本粒子的弱作用領域內是無效的，他們因此獲1957年的諾貝爾獎。

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