點擊可查看：2018下半年河北省教師資格筆試真題及答案匯總

　　單項選擇題

　　1.答案:A。植物油。

　　2.答案:D。開發和使用生物質能。

　　3.答案:D。緩沖液具有緩沖能力的根本原因是其組分間存在同離子效應

　　4.答案:C。③⑥

　　5.答案:B。電池工作時,電子由MnO2流向Zn。

　　6.答案:B。CH4、CCl4、BF3都是含極性鍵的非極性分子

　　7.答案:B。SQ42-、Na+、Cl-、NO3

　　8.答案:D。碳酸鈣和稀鹽酸反應制取二氧化碳。

　　9.答案:C。烷烴的通式為CnH2n+2,隨n值增大碳元素的質量分數逐漸增大。

　　10.答案:C。小于0.20mol

　　11.答案:D。因為蠟燭燃燒生成CO2和H2O,所以它們的化學性質相同

　　12.答案:D。查鬩資料是探究活動的一種。

　　13.答案:A。化學與能源和資源的利用。

　　14.答案:A。歸納與比較

　　15.答案:B。羥基、羰基、羧基。

　　16.答案:D。激發學生的求知欲望

　　17.答案:敬請期待。

　　18.答案:敬請期待。

　　19.答案:敬請期待

　　20.答案:敬請期待。

　　二、簡答題

　　21.參考答案

　　(1)教科書設置各種模塊的主要目的是改進教師的教學方法和促進學生的學習方式的改變。

　　①靈活多樣的欄目設計，加強教科書與學生的互動性。

　　②圖文并茂闡釋教學內容，增強教科書的可讀性。

　　③分層次的概括總結，增強學習過程的系統性。

　　④形式多樣的課后習題，保證教學評價的全面性。

　　(2)教材當中的“討論”欄目可以設置為課堂活動，組織學生進行交流討論。

　　交流討論是學生在教師的組織和引導下，提供相互質疑、辯論、啟發、補充，共同求得問題解答的一種集體學習活動，在課堂上進行交流討論，是學生課堂學習活動的一種重要形式，學生討論交流要有一個核心的、有一定思維容量的問題，小組同學進行討論后，或明確是非真偽，或得出共同的結論。有研究表明，討論一般以5~8人最為理想，超過這個數目，平均每個人的發言次數和內容就會相對減少，降低組員的參與感與滿足感。

　　組織交流討論的難點在于調控討論的方向和時間，使討論既高效進行，又不影響學生的積極性，讓盡可能多的學生參與其中。運用討論法應注意：

　　①充分準備。討論前師生要做好充分準備。教師要根據教學目的要求確定討論問題，問題要有吸引力，有深入鉆研的價值。學生要明確討論中心、討論題目及要求，搜集和閱讀有關資料，準備發言提綱。

　　②討論時要對學生啟發引導。提供教師要啟發學生獨立思考，勇于發表自己的見解，引導學生圍繞討論主題，深入探討，最終解決問題。

　　③做好總結。討論結束時，教師要做好總結，使學生明確結論及依據;對爭論的問題要發表見解;及時糾正錯誤、模糊、片面認識。

　　22.參考答案

　　(1)化學史是化學學科的形成、產生和發展及其演變規律的歷史。化學史不僅如實地記錄了影響化學發展的重要事件，系統地闡述了化學發展的歷程，而且向人們展示了化學家們揭開化學現象背后的規律所進行的思維活動和所采用的科學方法，以及他們所具備的科學精神，所呈現的科學道德。

　　①利用化學史，提高學生學習化學的興趣，促進知識與技能目標的實現。

　　②利用化學史知識，創設化學教學情境。

　　③開啟學生智慧，掌握科學研究方法。

　　④培養學生的科學素養和人文素養。

　　⑤.培養學生的愛國主義思想。

　　(2)造成空氣質量變差的原因有天然因素和人為因素兩大類。天然因素是自然界自身原因引起的，如火山爆發、森林火災等;人為因素的原因有很多，比如：工業廢氣、汽車尾氣、生活爐灶的燃燒、地面揚塵等。

　　培養學生如何保護我們周圍的空氣，除了學生自身主動環保之外，還可以讓學生進行環保宣傳：少用化石燃料，推行綠色出行，少開車多走路多騎車，及時關閉不用的家用電器，少開空調等。

　　(3)實驗步驟：1.在集氣瓶內加入少量水，并做好記號;2.用彈簧夾夾緊乳膠管，點燃燃燒匙內的紅磷后，立即伸入瓶中，立刻塞緊塞子，觀察紅磷燃燒的現象。3.待紅磷熄滅并冷卻至室溫后，打開彈簀夾，觀察實驗現象。

　　三、診斷題

　　23.參考答案

　　(1)D。

　　(2)錯誤的同學選擇了A或者B，AB中都含有實驗方案①，①中主要考查的是排在H+前面或后面的金屬與H+能否發生置換反應，所以這部分同學的錯誤可能是因為對于金屬活動性順序表的熟練度不清晰;

　　(3)講評本題，我會遵循以下思路：

　　1.先讓學生完整看一遍題;

　　2.提問：比較金屬的活動性順序可以有哪些方法?學生自由發言后總結：①可以與H+發生反應，判斷是否排在H+前面;②可以和其他金屬的鹽溶液反應，如果能將另一種金屬從它的鹽溶液中置換出來，說明這種金屬是排在另一種金屬后面。

　　3.引導學生一個一個實驗方案分析，判斷活潑性順序;

　　4.綜合實驗方案，結合選項進行選擇;

　　5.對于解題思路進行進一步的總結。

　　四、案例分析題

　　24.參考答案

　　(1)可燃物，達到著火點，充足的氧氣。

　　(2)①能理論聯系實際進行教學。讓他們在熟悉的生活情境和社會實踐中感受化學的重要性，了解化學與日常生活的密切關系。材料中，該教師通過結合生活實際，出示有關圖片，導入課題，讓學生體會化學知識源于生活，并在生活中發揮著巨大作用。

　　②貫徹了啟發性教學原則。即在教學過程中作為教師注重引導學生進行獨立思考，發現問題，解決問題，自主的進行學習。材料中，教師不斷的提出問題，引導學生發現問題，并得出“二氧化碳不支持燃燒”等結論，提升了學生思考與自主學習能力。

　　③落實了因材施教原則。提供根據學生學生的智力發展、個性差異進行教學。材料中，教師在學生回答問題是錯誤的情況下，充分考慮到學生自身的經驗特點，個體差異，鼓勵并引導學生，讓學生重獲自信。

　　④充分響應了師生協同互動原則。教師是教學的組織者引導者，學生是學習的主體。在教學過程中，師生需要共同協作，完成教學任務與知識學習。材料中，該教師沒有一味的講解，而是穿插了學生的探究實驗活動，不斷幫助學生思考，讓學生在探究的樂趣下學習，發揮了學生的主觀能動性，體現了師生互助。

　　(3)①樹立正確的學生觀，承認學生是學習的主體。在教學過程中，學生是獨特的人，也是獨立意義的人，只有把學生當作課堂主體，才能盡可能發揮其最大的潛能。

　　②充分調動學生的積極性與主動性。可適當利用相應鼓勵為主的教學評價，要允許學生犯錯誤，從而激發學生學習熱情。

　　③創設問題情境，引導學生質疑問題和學會思考。用難度適宜、層層遞進的問題牽引學生思考，才更能激發學生的獨立思考。

　　④發揚民主教學。教師是教學的組織者引導者，但同時我們也要善于傾聽孩子的想法，發揚民主，讓學生做課堂真正的主人。

　　五、教學設計題

　　25.參考答案

　　1.化學是一門以實驗為基礎的自然學科，學習化學就要充實驗入手。要培養學生的實驗操作技能可以從以下幾個方面入手：

　　①上好基本操作課

　　化學基本操作實驗是培養學生化學實驗技能的基礎。因此，必須上好化學實驗基本操作課。化學實驗基本操作課可采取邊講邊實驗的方法：首先教師邊講邊演示，教師的演示操作必須規范，其所起的示范作用，便于學生學習和掌握然后在教師的講授中完成基本操作練習;最后，由學生自己獨立完成基本操作練習，只有這樣反復練習才能真正掌握基本操作技能。

　　②做好演示實驗

　　演示實驗包括實驗演示和教師演示的方式，根據實驗進行的條件、難度、進行選擇，其中在教師的每一個演示實驗都要做到操作規范，熟練正確，有條不紊，并引導學生進行觀察。

　　③上好分組實驗課

　　在實驗可中往往采用的是學生分組實驗課。因此必須充分調動學生的積極性，讓學生主動參與實驗的整個過程，才能更好地進行實驗。上好學生分組實驗課，可以從以下幾方面入手:首先教師要制訂明確而可行的教學目標、做好學生分組實驗課的準備工作、確定相應的實驗方案、明確實驗注意事項;同時教師應當充分發揮引導者和組織者的角色，充分參與到學生實驗中去進行指導。

　　④鼓勵課外實驗

　　組織化學興趣小組開展課外活動，是一種提高學生的實驗操作技能的有效途徑。以做化學趣味實驗、制作實驗教具、組織參觀、進行社會調查等多種形式展開。在教師的指導下，學生可以根據自己的興趣愛好開展活動。

　　總之化學實驗，培養了學生觀察事物的能力、分析問題和解決問題的能力。

　　2.

　　一、教學目標

　　(1)熟悉酒精燈的使用方法及液體加熱的注意事項;初步掌握加熱藥品的實驗操作。

　　(2)學會酒精燈的正確使用方法，提高觀察能力和動手能力。

　　(3)通過與日常生活的聯系，激發學習興趣，體會化學與生活的密切聯系、化學對生活生產的影響作用，提升化學價值觀。

　　二、教學重難點

　　重點：酒精燈的正確使用方法。

　　難點：歸納總結酒精燈使用的注意事項。

　　三、教學方法

　　講解法、演示法、實驗操作法、小組討論。

　　教學過程

　　(1)導入

　　【教師提問】大屏幕展示加熱的實驗裝置，并提問根據圖片可以獲得哪些信息?

　　【學生回答】①需要在加熱的條件下進行;

　　②加熱的儀器為酒精燈....

　　【教師引導】在實驗中酒精燈如何使用?

　　(2)新授

　　【教師提問】圖片展示酒精燈，提問酒精燈有哪幾個組成部分?

　　【學生回答】燈體、燈芯、燈芯管和燈帽組成。

　　【教師提問】酒精燈在使用時該如何正確使用?如何點燃酒精燈呢?觀察圖片總結。(展示點燃酒精燈的圖片)

　　【學生回答】用點燃的火柴點燃酒精燈。

　　【教師演示】演示點燃酒精燈的操作。學生進行觀察并描述。

　　【學生回答】首先將酒精燈的蓋子取下來，放在實驗桌上，然后再用點燃的火柴點燃酒精燈，再把燃著的火柴熄滅。

　　【提出問題】能不能用已經點燃的酒精燈去引燃另外一個酒精燈?觀察圖片能夠得到什么信息?

　　【學生回答】不可以用點燃的酒精燈去引燃另外一個酒精燈，只能用火柴點燃酒精燈。

　　【教師活動】展示酒精燈火焰的圖片。觀察酒精燈的火焰部分，歸納信息。

　　【學生回答】酒精燈的火焰分為外焰、內焰和焰心三個部分，將火柴平放在酒精燈上加熱時，外焰部分燃燒的痕跡最明顯，所以應該用酒精燈的外焰加熱。

　　【教師引導】酒精燈該如何熄滅?觀看視頻總結。

　　【學生回答】用酒精燈的蓋子將燃著的酒精燈蓋滅。

　　【教師總結】不可用嘴去吹滅酒精燈，在熄滅酒精燈的時候需要用酒精燈的蓋子將火焰熄滅。

　　【提出問題】蓋滅后輕提一下燈帽，再重新蓋好，這是為什么呢?

　　【學生回答】第一次，熄滅火焰。但此時蓋子中的氧氣被參與燃燒掉，導致蓋內空氣壓強變小，等其冷卻后，因外界氣壓大于里面氣壓,故會導致打不開瓶蓋。所以，應該再蓋一次，使空氣進入。防止燈蓋內部氣體量過少，造成低壓，下一次再用就會很難打開。

　　【教師講解】絕對禁止向燃著的酒精燈里添加酒精，以免失火;不要碰倒酒精燈，萬一灑出的酒精在桌子上燃燒起來，不要驚慌，應立刻用濕抹布撲蓋。

　　【教師引導】那如何用酒精燈給試管中的液體進行加熱呢?請結合教材內容，小組進行討論。

　　【學生討論、總結】①試管外壁干燥、液體不超過試管容積的1/3;

　　②用試管夾夾持試管時、應由試管底部套上、取下;

　　③加熱時，應先使試管底部受熱均勻，然后用外焰進行加熱，加熱時試管口不要對著自己或他人;

　　④加熱后的試管不能立即接觸冷水或用冷水沖洗。

　　【教師引導】加熱時，應先使試管底部受熱均勻，然后用外焰進行加熱的原因是什么?

　　【學生回答】使之受熱均勻，防止局部受熱，使試管炸裂。

　　【教師引導】請各化學實驗小組，結合以上操作加熱氫氧化鈉溶液并向其滴加硫酸銅溶液，請注意觀察實驗現象。

　　【學生回答】實驗現象為：滴加硫酸銅后產生藍色沉淀氫氧化銅。

　　(3)鞏固提高

　　大屏幕展示實驗酒精燈及加熱液體的操作圖片進行判斷。

　　(4)小結作業

　　小結：請學生簡要概述本節課的主要內容和收獲。

　　作業：課后觀看實驗室使用酒精燈的視頻，回顧今天所學的知識。