一、教學目標

　　1.掌握牛頓第一定律。理解慣性。知道如何利用和防止慣性。

　　2.通過實驗探究和合理的推理，提升動手操作能力和邏輯思維能力。

　　3.培養物理學科科學嚴謹的學習態度，產生對學習物理的濃厚興趣。

　　二、教學重難點

　　【重點】掌握牛頓第一定律。

　　【難點】力不是維持物體運動的原因。

　　三、教學過程

　　環節一：導入新課

　　教師展示兩幅圖片：一副為靜止的小車，一幅為風吹樹葉。引導學生得出錯誤觀點，力是維持運動的原因。

　　教師給出飛出的足球，不受力依然飛行，讓學生產生認知沖突，從而導入新課。

　　環節二：新課講授

　　1.牛頓第一定律

　　結合導入中的問題，教師追問，足球如何停止?學生分析得出受到阻力的原因。教師順勢提出運動的物體所受的阻力對于路程有什么影響?在學生給出了猜測之后，教師引導學生設計實驗，學生能想到用控制變量法，根據實驗思路，學生能想到用不同材質來做支持面，教師給出實驗器材，并讓學生按照物理小組討論合理的實驗步驟，之后進行實驗

　　經過實驗，學生能得到，阻力越小，運動的路程越遠。

　　教師引導學生，如果支持面光滑，阻力為零，學生能得到小車會一直運動下去。其運動為勻速直線運動。

　　學生理解了：力不是維持物體運動的原因，教師給出牛頓第一定律：一切物體，在沒有受到作用力時，總保持靜止或勻速直線運動狀態

　　教師結合探究實驗，使學生認識到，實驗基礎+合理推理，也是一種重要的科學方法。

　　2.慣性

　　教師演示快速敲擊摞起來的棋子，并用多媒體展示子彈出槍膛之后的一段運動軌跡。

　　教師給出慣性的定義：物體保持靜止或勻速直線運動狀態不變的性質叫做慣性。

　　教師給出汽車啟動和剎車時候人前后擺動的事例，讓學生用慣性解釋。引導學生思考，是否任何物體都有慣性?學生根據牛頓第一定律可加深對慣性的理解，并讓學生明白，慣性是物質本身一種屬性。給出大車和小車，同樣速度，哪個更容易停下，使學生初步明白，慣性只和質量有關系。

　　環節三：拓展提升

　　給出錘子中緊固錘頭和汽車中的安全帶和安全氣囊，讓學生進行解釋，使學生認識到在生活中如何利用和防止慣性。

　　環節四：小結作業

　　學生總結本節所學內容。課后自己查詢三個慣性在生活中應用的事例。

　　四、板書設計

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