河北教資面試：教師應如何處理課堂突發事件

　　在中小學的課堂中出現課堂突發事件是比較常見的，但是課堂上的突發事件無論大小都會對課堂的秩序、學習效果以及教學進度產生一定的影響，這些突發事件可能是由學生問題引起的，也可能是由教師問題引起的，由于主體不同，處理的方式也會有所差別。

　　課堂突發事件是教師資格面試回答規定問題環節中的考點，很多考生在回答規定問題環節會被問到，諸如：“上課時一個女生突然伏在桌子上哭了起來，你怎么辦”，“你正在使用多媒體進行授課，可是教室里突然停電了，你該怎么辦”，“一位學生在課上提了一個有趣的問題，還沒等老師反應過來，其他同學聽后就炸開了鍋。作為教師，你怎么辦”等一系列問題考察考生的課堂應變能力。為此，教育研發團隊以“一位學生在課上提了一個有趣的問題，還沒等老師反應過來，其他同學聽后就炸開了鍋。作為教師，你怎么辦”為例，為廣大考生做詳細的解讀，以幫助考生全面備考。

　　一、思路分析

　　在課堂上打破常規、愛“打岔子”的學生，往往思想活躍、反應迅速。在這時候，我不會對提問題的同學進行斥責，也不會強行制止其他討論的同學，而是會因勢利導。

　　二、具體措施

　　首先，引導班級學生思考并交流。我會巧妙地抓住這一契機，鼓勵這名學生站起來跟大家交流自己的想法，讓他們各抒己見，并就這個問題為核心讓他們課后完成一個自主探究的小作業，以此調動他們的課堂積極性，從而使他們快速進入學習狀態。同時，我也會引導學生在回答他人的問題時，要有秩序地發表自己的意見，否則就不能讓他人很好地記住自己的觀點。

　　其次，充分肯定這名提問題的同學。我會在全班學生面前表揚這名提出問題的學生，告訴大家，正是由于他認真聽講，勤于思考，才能提出讓大家感興趣的問題，號召大家向他學習，在課上認真聽講，積極思考。

　　最后，課后反思。學生課堂上提問題，我沒反應過來，從而造成了課堂的一時“混亂”，歸根到底是由于我的課前備課不充分，因而在以后的備課過程中，我會根據學生的特點進行充分預設，查找跟課堂有關的豐富資源，以便在課堂中能及時解答學生的問題，帶領學生們走進異彩紛呈的世界。