(1)生產力的發展水平制約著課程設置和教學內容的選擇。

　　(2)生產力水平決定教育的規模和速度。

　　(3)生產力的發展制約著學校結構。

　　(4)生產力的發展制約著教學方法、手段和教學組織形式。

　　要點速記 摩羯組內不擇手段提高速度

　　2. 簡述教育與政治經濟制度的關系

　　(1)政治經濟制度對教育的制約作用

　　1政治經濟制度決定著教育目的。

　　2政治經濟制度決定教育的領導權。

　　3政治經濟制度決定著受教育的權利。

　　要點速記 兩權一目的。

　　(2)教育對政治經濟制度的影響作用

　　1教育培養合格的公民和各種政治人才。

　　2教育是一種影響政治經濟制度的輿論力量。

　　3教育通過提高全民文化素質,推動國家的民主政治建設。

　　要點速記 人(人才)魚(輿論)公(公民)主(民主)促政治。

　　3. 簡述學校教育在人的身心發展中起主導作用的表現

　　(1)學校教育按社會對個體的基本要求對個體發展方向做出社會性規范。

　　(2)學校教育具有加速個體發展的特殊功能。

　　(3)學校教育,尤其是基礎教育對個體發展的影響具有即時和延時的價值。

　　(4)學校教育具有開發個體特殊才能和發展個性的功能。

　　要點速記 嚴(延時價值)規范(社會性規范),塑(加速個體發展)個性(發展個性),總之要發展。

　　4. 簡述確立我國教育目的的依據

　　(1)特定的社會政治、經濟、文化背景。

　　(2)受教育者的身心發展規律。

　　(3)人們的教育思想。

　　(4)馬克思關于人的全面發展學說。

　　要點速記 社會、個人、理論三方面。

　　5.簡述現階段我國教育的基本精神

　　(1)我們要求培養的人是社會主義事業的建設者和接班人,因此,要堅持思想政治道德素質與科學文化知識能力的統一。

　　(2)我們要求學生在德、智、體、美等方面全面發展,要求堅持腦力勞動與體力勞動兩方面的和諧發展。

　　(3)適應時代發展的要求,強調學生個性的發展,培養學生的創造精神和實踐能力。

　　要點速記 社會主義接班人,全面個性多發展。