河北教師資格證面試示范：《伏爾泰》 教案

　　一、教學目標

　　1.了解伏爾泰的生平，理解伏爾泰自由與平等的思想主張，簡要評價伏爾泰。

　　2.通過閱讀史料，明確伏爾泰的思想主張，提高獲取信息及歸納總結的能力，樹立“論從史出、史論結合”的史學意識。

　　3.通過對伏爾泰的了解，體會其追求自由與平等的大無畏精神，加深對偉大人物的崇敬之情。

　　二、教學重難點

　　1.教學重點：伏爾泰的思想主張。

　　2.教學難點：對伏爾泰的評價。

　　三、教學過程

　　環節一：導入新課

　　教師展示法國先賢祠的圖片，并做簡單介紹：法國先賢祠于1791年建成，是紀念法國歷史名人的圣殿，伏爾泰就是其中的一位。

　　教師順勢提問：伏爾泰之所以如此令人景仰，原因何在?他的主要思想主張有哪些?順勢導入新課。

　　環節二：新課講授

　　(一)伏爾泰的生平和地位

　　教師出示伏爾泰照片，提問：伏爾泰是啟蒙運動的代表人物之一，被譽為“法蘭西思想之王”，誰能來說說你對伏爾泰的了解呢?

　　學生結合課前搜集材料，回答問題：伏爾泰是法國啟蒙運動的領袖。他多才飽學，既是哲學家、史學家、政治家，又是詩人、小說家、劇作家。

　　教師繼續引導：伏爾泰如此才華橫溢，但人生經歷卻并不平坦，先后兩次被投入巴士底獄，后又被驅逐出境，流亡英國達三年之久。究竟是什么原因呢?

　　學生回答后教師總結：法國封建社會等級森嚴，但伏爾泰猛烈抨擊天主教的黑暗統治和封建統治者的腐敗，故有如此遭遇。

　　(二)思想主張

　　教師展示史料，并提問：伏爾泰之所以聞名于世，主要得益于其鮮明的思想主張，他的思想主張有哪些?

　　材料一 我不同意你說的每一個字，但我誓死捍衛你說話的權利。

　　材料二 難道農民的兒子生來頸上帶著圈，而貴族的兒子生來腿上帶著踢馬刺。

　　——伏爾泰

　　學生通過分析，回答問題：伏爾泰提出，自由是人人享有的一種天賦權利，不應受到任何侵犯，這種天賦人權只受法律支配;平等則意味著反對等級制度和封建特權，人人生而平等。

　　教師展示史料，繼續引導：在當時的時代背景之下，人們對政府并沒有明確的認知，為此，伏爾泰提出了怎樣的主張?伏爾泰認為法國應該實行怎樣的政治制度?

　　材料三 當你一夢初醒，你有權發表你的一切想法：這是權利;當你被人控告了，或者做了壞事，或者寫了闖禍的文章，你將被依法裁判：這是權利。

　　材料四 一個受人尊敬而富裕的國王，有無限的權利做好事。卻無力為非作歹。

　　——伏爾泰

　　學生回答后教師總結：伏爾泰認為政府只不過是從法律上來保護人們的自由、平等權利的國家政治制度和權力結構;法國應建立依靠資產階級力量的開明君主制，讓人民享有言論、出版、選舉等自由。

　　(三)評價

　　教師播放《啟蒙運動》的紀錄片，請同學們以歷史小組為單位，5分鐘討論：伏爾泰的思想主張產生了深遠的影響，許多歐洲貴族都爭相與他結識。如果讓你評價伏爾泰，你將如何評價他呢?

　　小組代表回答后教師總結：

　　伏爾泰比同時代的理性學者更尖銳地批判現存制度，更熱情地歌頌理性，倡導生而平等、信仰自由和民主政治。他的思想對18世紀的歐洲產生了巨大影響，后世有人評論說：“18世紀是伏爾泰的世紀。”

　　教師補充：伏爾泰雖然歷經坎坷，但他自始至終都忠于自己的理想，堅持自己的信仰。他的這種為求真理，不怕迫害的大無畏精神非常值得我們學習。

　　環節三：小結作業

　　1.小結：師生共同建構知識體系來結束本堂課，強化學習效果。

　　2.作業：路易十六曾說過“是伏爾泰和盧梭滅亡了法國”，為何他會發出這樣的感嘆?請同學們課下搜集資料，下節課交流討論。

　　四、板書設計

　　略

　　河北教師資格證面試結構化問題及參考答案

　　一個學生成績下降了，為此老師在課堂上批評了他。對此，你怎么看?

　　【答題要點】

　　1.觀點

　　老師因為學生成績下降就在課堂上批評他，雖然初衷是為學生好，但也暴露出老師“唯分數論”的思想，以及在教育方式方法上存在的問題。我認為應及時予以糾正。

　　2.分析

　　(1)原因。①教育觀念陳舊，重分數輕能力，與素質教育的要求不相符;②解決和處理學生學習問題缺乏教育智慧與技巧。

　　(2)危害。①此做法不但對學生的成績提高起不到激勵作用，還會傷害學生的自尊心，在其他同學面前丟了面子，變得自卑;②此做法會損害學生對老師的敬愛之情，對老師和學生都會產生恐懼心理。

　　3.實踐

　　(1)更新教育觀念。老師應擯棄“唯分數論”的應試教育觀，建立以“促進學生的發展”為目標的素質教育觀，做到尊重學生，關心愛護學生等。

　　(2)提升教育技能。老師應注重學習，除了要學習教育教學相關知識和技能外，還要了解學生，在對每個學生充分了解的基礎上實施教育，才能切實幫助學生成長。

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