2023年河北教師資格證考試《幼兒保教知識與能力》材料題(一)

　　材料：

　　教師為幼兒制作了一個玩其灶(見右圖)，投放了羽毛，棉花。小木棒，乒乓球等。不同材質的物品和扇子，讓幼兒猜測哪些物品能被風吹起來并進行驗證。小牛猜想羽毛和棉花能飛起來，就開始扇風。結果發現他們確實能飛起來，他使的勁大了，發現乒乓球也飛起來了。一直旁觀的小雷驚訝地說：“原來用勁兒扇乒乓球也能飛起來呀!”

　　問題：

　　【題干】游戲中小牛、小雷都在學習嗎(4分)?請分別說明理由。(16分)

　　【答案】(1)游戲中的小牛和小雷都在進行科學學習，經過此次“玩具灶”的游戲，二者均獲得了發展。

　　(2)《36歲兒童學習與發展指南》指出：幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發現事物間的異同和聯系的過程。材料中的小牛和小雷通過扇風驗證了不僅羽毛和棉花能飛起來，乒乓球也能飛起來，在猜想與探究中發現了風的大小與物品起飛的關系。《3～6歲兒童學習與發展指南》還指出科學探究的學習與發展目標為：親近自然，喜歡探究;具有初步的探究能力;在探究中認識周圍事物和現象。

　　因此，探究既是幼兒科學學習的目標，也是幼兒科學學習的途徑。大自然和生活中真實的事物與現象是幼兒科學探究的生動內容，激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力是幼兒科學學習的核心。材料中的小牛和小雷正是在探究中進行科學學習，在教師提出“哪些物品能被風吹起來?”的問題后，幼兒思考猜測，并進行實驗驗證，最終發現扇風的勁越大，物品越能夠被吹起來的科學現象。

　　綜上所述，該教師投放了適合幼兒具體形象式思維特點的材料，設計了有趣的科學探究活動“玩具灶”，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，在此過程中學習發現問題、分析問題和解決問題;也幫助了幼兒不斷積累經驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習態度和能力。

　　材料：

　　在某幼兒園大班的家長座談會上，家長們紛紛提出孩子快上小學了，幼兒園應減少游戲時間，增加算術、識字等教學內容，以便于孩子適應小學的學習生活。

　　問題：

　　(1)【題干】請根據上述說法，分析家長觀念中存在的問題。(10分)

　　【答案】材料中家長要求在大班階段減少幼兒的游戲時間，增加算數、識字等教學內容以提前適應小學生活，家長的這種要求是種錯誤育兒觀的表現，該行為忽略了幼兒的身心發展規律和學習特點，要求幼兒園提前開展小學化教學，危害深遠。家長觀念中存在的間題如下：

　　①缺乏科學的育兒觀念，對幼兒的發展認識不足，忽略了幼兒生長發育的規律及學習特點。材料中為了更好升入小學，家長要求幼兒園提前開展小學化教育是在不了解幼兒特點的基礎上提出的。

　　②對幼兒園的教育工作認識不是。日常幼兒園和家長溝通不到位，家長對幼兒園的教學目標及教學任務認識不足。

　　③忽視了幼小銜接工作的整體性而非單項性指導思想。幼小銜接工作是促進幼兒德智體美全面發展的工作，而不是單一的智育發展。

　　④忽視了幼小銜接工作應是培養幼兒入學適應性而非小學化的指導思想。材料中家長的觀念是典型的小學化傾向。

　　(2)【題干】請針對問題，提出解決辦法。(10分)

　　【答案】針對家長的錯誤觀念，幼兒園教師應做好家庭教育指導，幫助家長更好地認識幼兒的發展，了解幼兒園的教育教學工作，具體如下：

　　①引導家長樹立正確的兒童觀、教育觀、了解幼兒園教育目標。幼兒園要大力宣傳科學的兒童觀、教育觀，幫助家長了解幼小銜接的指導思想和內容，使家長明確幼小銜接工作的意義以及小學化傾向給幼兒發展帶來的危害。

　　②定期開展家長學校、座談會等家園合作方式，指導家長掌握科學的育兒方法。幼兒園要向家長傳授保教幼兒的基本知識，幫助家長正確教養孩子，了解孩子的發展規律，順應幼兒的發展做好幼小銜接工作。

　　③密切家園合作。在幼小銜接工作上，鼓勵家長全方位配合幼兒園的工作，保持教育的一致性，幫助幼兒在生活上學會適應未來的生活，學習上做好入學前的學習準備，養成良好的學習習慣。

　　④指導家長做好家庭幼小銜接工作。教師可以交給家長一些方法，指導家長幫助幼兒在家中開始獨立完成一些任務，如培養幼兒的獨立性、自主性等，從生活上做好從幼兒園過渡到小學的準備。

　　⑤支持家長們之間交流教育經驗。幼兒園可以定期通過召開些座談會，在傳遞科學幼小銜接教育觀的基礎上，鼓勵做得好的、有經驗的家長相互分享經驗，共同提升，一起為幼兒的全面發展做好準備。

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《河北教師資格考試題庫》

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