1.青年教師王老師想提高教學(xué)水平，主動(dòng)向特級(jí)教師李老師學(xué)習(xí)，經(jīng)常跟班聽課。王老師上課時(shí)盡管教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)方法，甚至教學(xué)語(yǔ)言都與李老師相仿，但教學(xué)效果就是不佳，下列分析不恰當(dāng)?shù)氖? )。

　　A.王老師只注重了模仿，忽視了對(duì)自己教學(xué)的反思

　　B.王老師不注重專業(yè)學(xué)習(xí)，專業(yè)知識(shí)和技能不扎實(shí)

　　C.王老師一味模仿李老師，未形成自己的教學(xué)風(fēng)格

　　D.王老師不注重班級(jí)學(xué)情，忽視了學(xué)生個(gè)體差異性

　　2.陳老師在教學(xué)時(shí)引用徐霞客的詩(shī)句"五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。"有學(xué)生產(chǎn)生了疑問(wèn)："為什么黃山不在五岳之列?"陳老師下列處理方法恰當(dāng)?shù)氖? )。

　　A.不予理睬繼續(xù)上課

　　B.批評(píng)該生上課分心

　　C.布置學(xué)生課外探究

　　D.解釋說(shuō)作者弄錯(cuò)了

　　3.當(dāng)前我國(guó)小學(xué)階段課程結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是( )。

　　A.分科課程為主

　　B.活動(dòng)課程為主

　　C.綜合課程為主

　　D.校本課程為主

　　4.社會(huì)發(fā)展與教育是相互作用的，其關(guān)系可概括為( )。

　　A.培養(yǎng)與推動(dòng)

　　B.共性與個(gè)性

　　C.影響與干預(yù)

　　D.制約與促進(jìn)

　　5.18世紀(jì)法國(guó)思想家盧梭認(rèn)為“兒童的自然”決定教育目的。這種教育目的的價(jià)值取向?qū)儆? )。

　　A.個(gè)人本位論

　　B.社會(huì)本位論

　　C.國(guó)家本位論

　　D.生活本位論

　　答案及解析：

　　1. B【解析】本題考查教師專業(yè)發(fā)展途徑及方法。教師專業(yè)發(fā)展的途徑及方法包括：(1)觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng);(2)開展微格教學(xué);(3)進(jìn)行專門訓(xùn)練;(4)反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。題干中王老師想提高教學(xué)水平，主動(dòng)向特級(jí)教師李老師學(xué)習(xí)、跟班聽課，體現(xiàn)了王老師注重專業(yè)學(xué)習(xí)。王老師上課過(guò)程中與李老師相仿，教學(xué)效果卻不佳，是由于王老師只注重對(duì)李老師的觀摩和模仿，沒(méi)有形成自己的教學(xué)風(fēng)格，沒(méi)有對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反思。同時(shí)，王老師可能忽略了自己所教班級(jí)學(xué)生的個(gè)體差異性，只是一味的對(duì)李老師進(jìn)行模仿。故本題正確答案為B。

　　2. C【解析】本題考查"以人為本"的學(xué)生觀。"以人為本"的學(xué)生觀包括：(1)學(xué)生是發(fā)展的人;(2)學(xué)生是獨(dú)特的人;(3)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。其中，學(xué)生是發(fā)展的人中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的，學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽瑢W(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人。作為教師要堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都可以積極成長(zhǎng)的，是有培養(yǎng)前途的，是追求進(jìn)步和完善的，是可以獲得成功的。老師不能因?yàn)閷W(xué)生的小錯(cuò)誤，將學(xué)生的潛能完全否定，要看到學(xué)生未來(lái)的發(fā)展?jié)摿?，要幫助學(xué)生更好的發(fā)展。而且，學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人，也就意味著學(xué)生還是一個(gè)不成熟的人，是一個(gè)在教師指導(dǎo)下正在成長(zhǎng)的人。題干中，當(dāng)學(xué)生提出"為什么黃山不在五岳之列"的疑問(wèn)時(shí)，作為教師要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。引出，C選項(xiàng)為正確。

　　3. C【解析】新課程結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容：整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程，教學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，高中階段以分科課程為主，開設(shè)技術(shù)類課程，積極試行學(xué)分制管理。因此，本次正確答案為C項(xiàng)。

　　4. D【解析】教育本身是社會(huì)大系統(tǒng)中的一個(gè)重要組成部分，它的發(fā)生和發(fā)展受到社會(huì)其他因素的制約，特別是社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度、生產(chǎn)力、文化等的影響，并對(duì)這些因素產(chǎn)生反作用，表現(xiàn)出教育的政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、文化功能等。所以社會(huì)發(fā)展與教育之間是相互依存、相互制約、相互促進(jìn)的關(guān)系。

　　5. A【解析】盧梭是個(gè)人本位論的代表人物，主張確定教育目的應(yīng)從人的本性、本能需要出發(fā)，使人的本性和本能得到高度發(fā)展。故選A。

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