河北省教師資格證考試《中學(xué)教育知識(shí)與能力》材料分析題

　　上學(xué)期初，我們班轉(zhuǎn)來(lái)個(gè)學(xué)生叫王偉，他沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，導(dǎo)致學(xué)習(xí)不認(rèn)真，對(duì)班級(jí)活動(dòng)漠不關(guān)心，還常常曠課。我對(duì)王偉定期家訪。在家訪時(shí)了解到，早在王偉讀小學(xué)的時(shí)候，父母為了不讓他到處亂跑，便常給他零花錢去玩電子游戲，以至于形成了網(wǎng)癮。鑒于此，我建議王偉的父母多抽些時(shí)間來(lái)與他交流、溝通，并控制好他的零花錢，盡可能地限制他玩網(wǎng)絡(luò)游戲。

　　同時(shí)，我發(fā)動(dòng)了全班同學(xué)利用各種報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)收集資料，并召開(kāi)了一次題為“網(wǎng)絡(luò)游戲給我們帶來(lái)什么”的主題班會(huì)。通過(guò)激烈辯論，最終同學(xué)們得出的結(jié)論是：中學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲的弊遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于利，我們不能沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。

　　王偉在班會(huì)課后感中寫(xiě)道：“通過(guò)主題班會(huì)，我才真正意識(shí)到經(jīng)常曠課上網(wǎng)是多么愚蠢。過(guò)去我對(duì)學(xué)習(xí)一直不感興趣，上課聽(tīng)不懂，整天無(wú)所事事，為了消磨時(shí)間，我就常常逃課去上網(wǎng)了……” 針對(duì)王偉的情況，我語(yǔ)重心長(zhǎng)地與他談心，并為他采取了一項(xiàng)措施：他每堅(jiān)持一天不上網(wǎng)，就會(huì)有一位同學(xué)給他寫(xiě)上一句祝?；蚬膭?lì)的話。我們班共有50個(gè)同學(xué)，有四十九顆火熱的心愿意幫助他。我希望他不要辜負(fù)同學(xué)們的期望，王偉爽快地說(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題。”

　　此外，為了培養(yǎng)王偉對(duì)班集體的責(zé)任心，我與班委協(xié)商，讓他擔(dān)任學(xué)校清潔區(qū)衛(wèi)生評(píng)分員，他也非常樂(lè)意地接受了。同時(shí)，同學(xué)們充分發(fā)掘王偉的特長(zhǎng)，在每次出黑板報(bào)時(shí)，就把畫(huà)報(bào)頭和插圖的任務(wù)交給他。班干部們也非常熱心，主動(dòng)擔(dān)任王偉各科學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)員，常常輔導(dǎo)他做作業(yè)。 一學(xué)期過(guò)去了，他不再沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，學(xué)習(xí)成績(jī)比以前明顯提高，思想也有了很大進(jìn)步。

　　問(wèn)題： 材料中的“我”貫徹了哪些德育原則(8分)?結(jié)合材料加以分析。(10分)

　　參考解析：

　　材料中的“我”貫徹了一致性和連貫性原則、因材施教原則、集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合、

　　長(zhǎng)善救失原則。

　　(1)一致性和連貫性原則。這一原則是指在德育工作中，教育者應(yīng)主動(dòng)協(xié)調(diào)多方面教育力量，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)和步調(diào)，有計(jì)劃、有系統(tǒng)、前后連貫地教育學(xué)生，發(fā)揮教育的整體功能，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想品德。材料中,“我”定期對(duì)王偉家訪，給其父母提建議，通過(guò)家校聯(lián)合幫助王偉同學(xué)，體現(xiàn)了這一原則。

　　(2)因材施教原則。這一原則是指教育者應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征、個(gè)性差異以及思想品德發(fā)展的實(shí)際現(xiàn)狀，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)德育的針對(duì)性和實(shí)效性。材料中，“我”針對(duì)王偉網(wǎng)癮問(wèn)題，采取了如開(kāi)班會(huì)、群體鼓勵(lì)、擔(dān)任評(píng)分員等一系列針對(duì)性措施，體現(xiàn)了這一原則。

　　(3)集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合。這一原則是指在德育過(guò)程中，教育者要善于組織和教育學(xué)生熱愛(ài)集體，并依靠集體教育每個(gè)學(xué)生，同時(shí)通過(guò)對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育，來(lái)促進(jìn)集體的形成和發(fā)展，從而把集體教育和個(gè)別教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。材料中,“我”發(fā)動(dòng)全班同學(xué)收集資料，召開(kāi)主題班會(huì)進(jìn)行辯論，號(hào)召全班同學(xué)幫助鼓勵(lì)，使得王偉感受到了集體的溫暖，并下決心進(jìn)行轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了這一原則。

　　(4)長(zhǎng)善救失原則。這一原則是指德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素。材料中，“我”為了培養(yǎng)王偉的責(zé)任心，讓其擔(dān)任衛(wèi)生評(píng)分員，讓同學(xué)幫助他，把畫(huà)報(bào)頭和插圖的任務(wù)交給他，充分發(fā)掘他的特長(zhǎng)，通過(guò)這些方式，他不再沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，學(xué)習(xí)成績(jī)比以前明顯提，體現(xiàn)了這一原則。

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