一、教學從“教育者為中心”轉向“學習者為中心”

　　【內涵】在課堂教學中教師要能夠充分調動學生的積極性、主動性，激發學生的好奇心，開辦一些智力操作活動，讓更多學生參與到課堂中來。

　　【做題技巧】案例中若學生參與到教學上來，教師激發了其學習動機，主動性，則考慮教師能夠做到從“教育者為中心”轉向“學習者為中心”，反之則違背。

　　二、教學從“教會學生知識”轉向“教會學生學習”

　　【內涵】作為教師，要轉變傳統觀念，不再一味地灌輸給學生知識，而是教給學生學習的方法，訓練學生學習能力，養成良好的學習習慣。

　　【做題技巧】案例中若教師不僅注重知識的傳授，更多的在引導學生培養學習習慣、學習方法，則考慮教師能夠做到從“教會學生知識”轉向“教會學生學習”，反之則違背。

　　三、教學從“重結論輕過程”轉向“重結論的同時更重過程”

　　【內涵】教師要轉變觀念，不要只一味地關注學生的學習結果(如成績、作品)。還要關注學生學習的過程，讓學生經歷過程、體驗過程。

　　【做題技巧】案例中若教師能不只關注學生成績，而注重學生學習的過程，例如解題的過程、發現的過程，則考慮教師能夠做到“重結論的同時更重過程”，反之則違背。

　　四、教學從“關注學科”轉向“關注人”

　　【內涵】學生是一個有自己豐富情感的人，完整的人。教師要轉變觀念，不要只一味地關注學科教學。還要關注學生本身的情緒情感體驗。

　　【做題技巧】案例中若教師能夠體諒學生，能夠考慮學生的感受，換位思考，則考慮教師能夠做到從“關注學科”轉向“關注人”，反之則違背。

　　【試題感知】

　　關于新課改的教學觀，下列說法不正確的是( )。

　　A.教學從“教育者為中心”轉向“學習者為中心”

　　B.教學從“教會學生知識”轉向“教會學生學習”

　　C.教學從“關注人”轉向“關注學科”

　　D.教學從“重結論輕過程”轉向“重結論的同時更重過程”

　　【參考答案】C。解析：本題考查的是新課改下的教學觀。教學觀主要包括：教學從“教育者為中心”轉向“學習者為中心”、教學從“教會學生知識”轉向“教會學生學習”、教學從“重結論輕過程”轉向“重結論的同時更重過程”、教學從“關注人”轉向“關注學科”。

　　選項A，教學從“教育者為中心”轉向“學習者為中心”。在課堂教學中教師要能夠充分調動學生的積極性主動性，激發學生的好奇心，開辦一些智力操作活動，讓更多學生參與到課堂中來。與題干不符，排除。

　　選項B，教學從“教會學生知識”轉向“教會學生學習”。作為教師，要轉變傳統觀念，不再一味地灌輸給學生知識，而是教給學生學習的方法，訓練學生學習能力，養成良好的學習習慣。與題干不符，排除。

　　選項C，教學從“關注學科”轉向“關注人”。學生是一個有自己豐富情感的人，完整的人。教師要轉變觀念，不要只一味地關注學科教學。還要關注學生本身的情緒情感體驗。與題干相符，故選擇C選項。

　　選項D，教學從“重結論輕過程”轉向“重結論的同時更重過程”。教師要轉變觀念，不要只一味地關注學生的學習結果(如成績、作品)。還要關注學生學習的過程，讓學生經歷過程、體驗過程。與題干不符，排除。

　　綜上所述，選項ABD均與題干不符排除，故正確選項為C。

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