1.在結構化環節中

　　5min內回答規定性的兩個問題，這兩個問題是隨機抽取的，而且是以聽題的形式進行，思考時間比較少，所以，首先需要會聽題，能夠根據考官的讀題提煉出核心關鍵詞，找到題干的主要矛盾點，例如：

　　習近平總書記提出：“讓更多青少年敢于有夢、勇于追夢、勤于，讓每個青少年都為實現中國夢增添強大青春能量”。假定你是某高校團委工作人員，領導讓你面向全校開展以“我的中國夢”為主題的征稿活動，你將如何組織?

　　在這一問題中，核心關鍵詞是：開展“我的中國夢”征稿活動，而前面所述內容皆是對這一主題的介紹和描述，對答題并沒有實質性的幫助，可以略過。

　　其次，在審題基礎上，在作答時，要注意語言的邏輯。例如，我們可以在答題過程中采用總分總的形式來進行，在闡述多個觀點的時候可以運用邏輯詞來進行描述，利于縷清條理和思路，對于每一個論述的小點又可以采用主旨句的形式來進行，能夠讓聽者非常容易的抓住我們的觀點。

　　2.在試講環節中

　　試講是一種無生授課，也叫模擬課堂，需要我們模擬出一堂真實的課堂。所以，在試講中，需要考生能夠將課堂上的活動、學生的主體性都體現出來，也就是表演的要生動，能夠吸引考官，讓考官有一種身臨其境的感覺，能夠跟著考生的思路進行思考，這樣，一堂完美的課堂就呈現出來了。為了課堂的生動，考生的語言上要有抑揚頓挫，聲音要響亮;其次，在試講的過程中要輔之以我們的肢體動作，尤其是理科中的一些實驗，要將具體的實驗過程呈現出來;最后，就是要有學生的互動，為了突出學生的互動，可以通過老師的轉述體現，例如：剛才舉手最高的那位學生提到···這樣，就可以營造一個課堂氛圍活躍、學生積極參與其中的課堂。

　　3.答辯是面試中的最后一個環節

　　也是相對比較簡單，但靈活性比較大的環節。在這一環節中，考官會根據考生在前面的表現提出一些隨機性的問題，可以是對這位考生的一些基礎信息的了解，可以是對剛剛試講的內容的提問，也可以是對一些教學設計上的提問，問題范圍比較大，所以要求考生在回答這一類問題的過程中，要注意先思考，組織好自己的想法和語言之后再開口答題，無論什么類型的問題，都要像考官展示出我們的求知動機和求職意愿，能夠讓考官感受到我們對教師這個職業的向往和高度認可，答題觀點言之有理即可，沒有固定性的答案，只要把自己的觀點闡述清楚，能夠展示自我的價值觀即可。

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