面試的形式一般分為兩種：試講或說課。通著這次特崗教師招聘音樂面試來看，“說課”形式面試的頻率正逐漸增加。如何精彩“說”課，給考官留下深刻印象，取得理想分數呢?接下來，我們就來談談這個問題。

　　一、“說”的環節不能少

　　一堂好的說課，七個環節必不可少——說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計。只有把這七個環節說清楚了，才能更好的詮釋你的這堂課程。

　　那么這七個環節又該如何去說呢?這也是有方向可追尋的。如說教材，我們可以從教材所在的位置、課型、內容、知識點、作用和能力等方面來說。當然，無需太過繁雜，面面俱到，選擇其中的三四點說即可。下面我將以“人音二年級下冊第四單元《草原就是我的家》”為例子，來闡釋“說教材”。

　　《草原就是我的家》選自人音版二年級下冊第四單元的一節是唱歌課(位置、課型)，是一首原汁原味的內蒙古短調民歌。歌曲旋律明朗豪放，有著進行曲雄壯有力的特點，節奏較為整齊，表現了蒙古族兒童，對草原家鄉的熱愛(內容)。通過本課學習，學生能充分感受蒙古民族音樂的風格特點，了解蒙古民族風情并提高音樂審美能力(能力)。

　　二、各環節之間過度要自然

　　大多數學生在“說課”過程中，對每一個環節的介紹太顯生硬，缺乏過度用語，給人一種背書之感，可想而知，分數必定不高。要做到“說”得自然、“說”得精彩，需要各環節之間用過度語來銜接。

　　如在“說”教學目標之前，可以用“教學目標是課堂的指揮棒，是教學行為的指路明燈”等這樣比喻句子來過度，即體現出了“說”教學目標的作用，還體現出了扎實的語文功底。

　　在比如，在說教學過程之前，可用“厚積而薄發，在做了一系列準備活動之后，接下來我將重點闡述我的教學過程”。

　　三、教學過程是重點

　　教學過程是整個說課的中心環節。在說的過程中，以“教什么、怎么教、為什么這么教為思路”進行闡述。學生往往容易忘記闡述“為什么這么教”，常成為扣分的點。如以《草原就是我的家》導入為例。

　　這一環節，我主要采用的是圖片導入法(怎么教)。首先，我會播放蒙古風土人情的圖片，引導學生觀察圖片風格特點，學生通過對圖片的觀察、討論，初步認識大草原及蒙古族，順勢導入本課，揭示課題。(教什么)

　　之所以這樣設計，是因為好的導入是一堂好課的開始，通過這樣的教學活動，可以在最快的時間內吸引學生的注意力，激發學習興趣，緊貼“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”的新課程理念。(為什么這么教)

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