一、單項選擇題

　　1.綜合實踐活動是新的基礎教育課程體系中設置的______，自小學____年級開始設置，每周平均____課時。()

　　A.必修課程33

　　B.選修課程33

　　C.必修課程55

　　D.選修課程55

　　2.從遷移的觀點來看，“溫故而知新”屬于()

　　A.順向負遷移

　　B.逆向負遷移

　　C.逆向正遷移

　　D.順向正遷移

　　3.()是個體對自身以及對自己同客觀世界的關系的意識，是個性結構的重要組成部分，標志著個性形成的水平。

　　A.自我認知

　　B.自我意識

　　C.自我體驗

　　D.自我監控

　　4.苛勒等人通過著名的黑猩猩實驗，對學習中個體產生變化的實質及原因做出了解釋，他認為，學習是通過()過程實現的。

　　A.試誤

　　B.頓悟

　　C.強化

　　D.聯結

　　5.小學生心理輔導的主要對象是()

　　A.正常小學生

　　B.嚴重精神病人

　　C.人格障礙者

　　D.殘疾患者

　　6.“拔苗助長”違背了()的教學原則。

　　A.啟發式

　　B.循序漸進

　　C.因材施教

　　D.直觀性

　　7.班級目標管理是由()提出的。

　　A.埃拉斯莫斯

　　B.德魯克

　　C.馬卡連柯

　　D.舒爾茨

　　8.同一個問題在以前歷年教學中教師的教與學生的學呈現出各個層面的問題，把它們揉合在一起進行整體思考、類比、歸納、總結、改進，達到溫故知新之效。這屬于()

　　A.橫向反思

　　B.縱向反思

　　C.集體反思

　　D.個人反思

　　9.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010～2020年)》提出的我國教育改革和發展的戰略主題是()

　　A.堅持以人為本，全面實施素質教育

　　B.堅持德育為先

　　C.堅持能力為重

　　D.堅持全面發展

　　10.在義務教育階段開設《品德》《藝術》課，屬于()

　　A.分科課程

　　B.綜合課程

　　C.活動課程

　　D.通識課程

　　11.以下不能體現小學教育的基礎性特點的是()

　　A.小學教育為提高國民素質奠定基礎

　　B.小學教育為各級各類人才的培養奠定基礎

　　C.小學教育為兒童、少年一生的發展奠定基礎

　　D.小學教育在整個教育中具有基礎性的特點，對于每個公民來說，教育機會是均等的

　　12.教育行動研究的主體是()

　　A.專職的科研人員

　　B.教師

　　C.科研群體研究者和個體研究者

　　D.學生

　　13.下列關于班級管理的描述，錯誤的是()

　　A.班級管理是直線式發展的靜態過程

　　B.班級管理內容主要有班級組織建設、班級制度管理、班級教學管理和班級活動管理

　　C.班級組織產生的根本原因是為了更有效地實施教學活動

　　D.班級管理的基本功能是調動班級成員的積極性共同建立良好班集體

　　14.按照朱熹對孔子的“不憤不啟，不悱不發”的解釋，“口欲言而未能之貌”就是()

　　A.憤

　　B.悱

　　C.啟

　　D.發

　　15.陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現了教師的()素養。

　　A.扎實的教育理論知識

　　B.崇高的職業道德

　　C.豐厚的文化學科知識

　　D.過硬的教學基本功

　　16.認識了小數點向右移動一位小數值就擴大10倍，從而想到，如果小數點向左移動一位小數值就縮小到它的十分之一。這種思維屬于()

　　A.類比

　　B.聯想

　　C.歸納

　　D.實驗

　　17.小學英語教學應聽力先行，這要求教師必須()

　　A.具有較快的聽說速度

　　B.進行大量的聽力自我練習

　　C.具備標準的英式英語語音語調

　　D.提高自身的辨音能力和聽力教學修養

　　18.小學英語課堂唱英語歌，應要求()

　　A.曲調正確

　　B.結合學生生活

　　C.唱得有情感

　　D.重在唱會歌詞，產生背誦英語材料的作用

　　19.教師在講授賀知章的《詠柳》時，挑選了三首樂曲，讓同學們根據語境選擇一首。這種教學方法是()

　　A.討論法

　　B.講授法

　　C.演示法

　　D.練習法

　　20.世界上種類最多，數量最多的動物是()

　　A.鳥類

　　B.哺乳動物

　　C.爬行動物

　　D.昆蟲 二、簡答題

　　1.簡述小學課堂教學的基本策略。

　　2.簡述小學教師教學反思的基本內容。

　　3.如何預防和指導小學生學習疲勞?

　　三、材料分析題

　　1.某學校把某年級的差生全部分到了一個班級，學生都非常不滿，但該班的班主任并沒有因為學生的成績差而對他們失去信心。相反，該班主任經常鼓勵和肯定學生的進步，注意發掘學生身上的閃光點。一段時間后，該班的成績也取得了非常大的進步。

　　試用所學理論，論述該學校和班主任的做法。

　　2.一名學生的日記中有這樣一些內容：“英語課上，老師又是只提問那幾個學習好的學生，其他學生看都沒看一眼，更不用說我們這些差生了。我想不通，大家坐在同一間教室，同樣都是老師的學生，為什么老師對待我們的態度完全不一樣?難道成績就那么重要嗎?”

　　談談你對該案例的看法。

　　四、教學設計題

　　根據PEP小學英語三年級下第二單元SectionB內容設計一節課的教案。

　　參考答案

　　一、單項選擇題

　　1.【答案】A。解析：綜合實踐活動是基于學生的直接經驗，密切聯系學生自身生活和社會生活，體現對知識的綜合運用的課程形態。這是一門以學生的經驗與生活為核心的實踐性課程。綜合實踐活動是新的基礎教育課程體系中設置的必修課程，自小學3年級開始設置，每周平均3課時。

　　2.【答案】D。解析：“溫故而知新”是先前學習對后繼學習的促進作用，屬于順向正遷移。

　　3.【答案】B。解析：考查自我意識的概念。

　　4.【答案】B。解析：苛勒等人認為，學習是通過頓悟過程實現的。

　　5.【答案】A。解析：小學生心理輔導的主要對象是正常小學生。

　　6.【答案】B。

　　7.【答案】B。解析：班級目標管理是指班主任與學生共同確定班級總體目標，然后轉化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系，以此推動班級管理活動，實現班級目標的管理方法。它是由美國管理學家德魯克提出的。

　　8.【答案】B。解析：題干的描述體現了縱向反思的內涵。

　　9.【答案】A。

　　10.【答案】B。解析：題干描述的課程屬于綜合課程。

　　11.【答案】D。解析：D項的描述體現了小學教育的義務性特點。考生需準確區分小學教育各個特點的內涵。

　　12.【答案】B。解析：行動研究是指實際工作者(如教師)基于解決實際問題的需要，與、學者及本單位的成員共同合作，將實際問題作為研究的主題，進行系統的研究，以及解決實際問題的一種研究方法。其主體是實際工作者，主要是教師。

　　13.【答案】A。解析：班級管理是一個報考的過程，而非直線式發展的靜態過程。

　　14.【答案】B。解析：孔子提出：“不憤不啟，不悱不發。舉一隅不以三隅反，則不復也。”宋代理學家朱熹這樣解釋：“憤者，心求通而未得之意也;悱者，口欲言而未能之貌也;啟，謂開其意;發，謂達其辭。”

　　15.【答案】B。

　　16.【答案】B。解析：聯想由某種概念而引起其他相關概念的思維形式。

　　17.【答案】D。解析：聽說法教學主要是通過大量的聽說活動激發學生的學習動機，實現良好的教學效果，這除了要求教師自身準確的發音外，還要求其自身的聽力教學修養。

　　18.【答案】D。

　　19.【答案】C。解析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具、進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。

　　20.【答案】D。解析：昆蟲是種類最多、數量最多的一類動物，已知種類已有100多萬種，分布廣泛。

　　二、簡答題(答案要點)

　　1.(1)教學交往策略;

　　(2)課堂管理策略;

　　(3)課堂時間管理策略。

　　2.(1)反思自己的教學是否真正達到了教學目標(反思教學目標);

　　(2)總結精彩片段，思考失敗之處，反思教學技能(反思教學得失);

　　(3)反思自己的教育教學行為是否對學生有傷害;

　　(4)反思教育教學是否讓不同的學生在學習上得到了不同的發展;

　　(5)反思是否侵犯了學生的權利;

　　(6)反思自己的教育教學觀念(反思教育理念);

　　(7)反思自己的專業知識。

　　3.(1)合理安排學習的課程;

　　(2)在課堂教學諸環節上，也應注意疲勞的預防;

　　(3)確保小學生的休息、睡眠，休息是消除疲勞的重要措施;

　　(4)要注意小學生的營養問題。

　　三、材料分析題(答案要點)

　　1.(1)該班主任的做法值得肯定。后進生往往自尊心強，好勝，有上進心，而意志薄弱。在班級管理中，該班主任能善于依靠和發揚學生自身的積極因素，以表揚、激勵為主，調動學生自我教育的積極性，啟發他們自覺思考，克服缺點，發揚優點，因而該班能在基礎薄弱的情況下，取得較快進步。

　　(2)針對該班級的特殊情況，班主任要能夠根據學生的個別差異，做好學生的個別教育工作。只有使每個學生都得到發展，班集體才能健康地發展。

　　2.(1)材料中的情況是我們經常遇到的，即教師戴著有色眼鏡看待優生和差生。

　　(2)教師作為專門的教育者，要對所有學生一視同仁，平等對待，在看好優生的同時，也要善于發現差生身上的閃光點。教師只有熱愛和尊重每一位學生，處事公道，才會贏得學生的尊重。

　　(3)教師在提問時要注意照顧到個別學生。運用因材施教原則，不僅要看到優等生，也要注意到所謂的“差生”，給他們提供更多回答問題的機會。

　　四、教學設計題

　　答案：略。

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