一、《大堰河——我的保姆》

　　1.題目：必修一《大堰河——我的保姆》片段教學(xué)

　　2.內(nèi)容：

　　3.基本要求：

　　(1) 朗讀詩歌，讀音、停頓準(zhǔn)確，表現(xiàn)出作者的感情;

　　(2)問題設(shè)計緊扣文本，有助于學(xué)生體會詩人的思想感情;

　　(3)配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書;

　　(4)試講時間10分鐘左右。

　　參考解析：

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與技能目標(biāo)：理解“大堰河”的含義。

　　過程與方法目標(biāo)：深刻理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌中使用的表達(dá)技巧。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會作者和大堰河以及大堰河所代表的勞動婦女之間的深情厚誼。

　　【教學(xué)重難點】

　　教學(xué)重點：理解“大堰河”在詩歌中的含義。

　　教學(xué)難點：深刻體會大堰河之于作者的重要作用。

　　【教學(xué)過程】

　　一、介紹背景，導(dǎo)入新課

　　據(jù)說艾青出生后，一個算命先生說他命中“克”雙親。于是，他被送到本村一個貧苦農(nóng)婦“大堰河”家撫養(yǎng)。艾青在“大堰河”家里住了五年，到了讀書的年齡才回，到父母家里。而親生父母對他非常冷漠，他幼小的心中得不到一絲家庭的溫暖。艾青后來說過他“從小就等于沒有父母”，只有“大堰河”這個貧苦善良的農(nóng)村婦女深愛著她的乳兒，給了他溫暖的母愛，他們之間有著割不斷的情緣。

　　1932年，艾青因為參加進(jìn)步活動被國民黨反動派關(guān)進(jìn)監(jiān)獄。次年1月的一天，牢房的窗外飄起了大雪。艾青看到雪想起了自己的身世，想起了長眠于地下的保姆，便寫下了這首《大堰河

　　我的保姆》。(教師板書課題)

　　二、初讀詩歌，整體感知

　　提問：詩歌的第一部分寫明了“我”和大堰河的不同身份以及我們之間的關(guān)系，第二部分主要寫了什么內(nèi)容?

　　要求：學(xué)生自主閱讀第二部分3~10節(jié)，自由發(fā)言。

　　明確：第二部分主要寫詩人在獄中看到窗外大雪，觸景生情，以第一人稱的口吻，追述大堰河勤勞善良、為生活奔忙而受盡苦難的一生。

　　三、研讀詩歌，深入分析

　　1.提問：我們先來看一下第三節(jié)。第三節(jié)主要寫的是什么?

　　要求：學(xué)生齊讀第三節(jié)，回答問題。

　　明確：寫的是作者在獄中想起大堰河，想起了大堰河的墳?zāi)购凸枢l(xiāng)。

　　教師追問：大堰河的墳?zāi)购凸枢l(xiāng)是什么樣的景象?

　　明確：墳?zāi)贡谎褐示拥拈茴^長滿了枯草，門前的石椅長滿了青苔，一片荒涼的景象。

　　2.提問：第三節(jié)中除了對環(huán)境的描寫，你還找到了哪些認(rèn)為寫得有意味的地方?

　　要求：學(xué)生自讀，體會語言。

　　明確：動詞的使用“壓”“關(guān)閉”“典押” 。

　　教師追問：這些動詞的使用有什么作用?

　　明確：這些動詞都含有強(qiáng)迫、逼迫之意。暗示大堰河生前居住的環(huán)境和去世后墳?zāi)顾诘沫h(huán)境都十分惡劣，表明了大堰河作為一名勞動婦女所遭受的壓迫。

　　3.提問：想起了大堰河之后作者開始回憶哪些與大堰河一起生活的日子，具體回憶了哪些場景?

　　要求：學(xué)生齊讀第四、五節(jié)，回答問題。.

　　明確：作者回憶了寒冬大堰河辛勤操持家務(wù)，把“我”抱在懷里溫暖“我”的場景;大堰河為兒子們補(bǔ)衣服、包扎傷口，為夫兒們掐虱子的場景。

　　4.提問：作者在描寫這些場景時，運(yùn)用了八個“…之后”的句式，這樣的寫法有何作用?

　　明確：為讀者真實地再現(xiàn)了大堰河勤勞操持家務(wù)的情景。在這些話語中，我們能感到大堰河勤苦操勞、仁愛善良的行為在“我”心中投下了母愛的光輝。

　　教師追問：這樣幸福祥和的生活并沒有維持很久，后來作者就離開了大堰河，結(jié)合上文中我們知道作者和大堰河之間的感情是很深的，想象一下作者與大堰河分離之時是什么樣的場景?

　　要求：學(xué)生積極發(fā)言，各抒己見。

　　5.提問：我們來看一下到了真正的分離時刻，作者是如何描寫的?

　　要求：學(xué)生自讀第六節(jié)，教師點名回答。

　　明確：第六節(jié)僅用了四行敘述“我”離開大堰河時的情況。

　　雖然是簡短的過渡，詩人卻捕捉了離別場面中最令人心碎的一幕：“啊，大堰河，你為什么要哭?”

　　教師追問：這里作者用一個疑問句僅寫出了離別時大堰河的不舍，為什么不寫自己的痛哭不舍呢?

　　明確：作者通過寫離別時刻大堰河的狀態(tài)反映出大堰河對“我”即將離開她的痛苦和不舍之情，相同地，與大堰河有著深厚感情的“我”此時的痛苦心情也不言而喻了。

　　6.提問：結(jié)合作者的生平及創(chuàng)作背景，說一說作者文中的大堰河僅僅是指作者的保姆大堰河嗎?

　　要求：學(xué)生小組合作探究，教師巡視指導(dǎo)，小組代表發(fā)言。

　　明確：不僅僅是指我的保姆大堰河，還指千千萬萬像大堰河一樣勤勞、質(zhì)樸、善良的勞動婦女。

　　教師追問：結(jié)合1~6節(jié)，思考作者對于“大堰河”是一種怎樣的感情?

　　明確：感激之情，大堰河養(yǎng)育了我;思念之情，大堰河已經(jīng)永遠(yuǎn)地離開了我;贊美之情，大堰河身上體現(xiàn)出勞動婦女的勤勞和樸實;同情之情，大堰河作為一個出身低微的保姆，長期遭受壓迫。

　　7.朗讀指導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生帶著對大堰河的思念和贊美之情再次有感情地朗讀課文。

　　四、鞏固拓展，提升認(rèn)知

　　閱讀艾青的《我愛這土地》，感受詩人和土地之間的感情。

　　五、歸納總結(jié)，深入理解

　　詩配樂朗讀，再次感受詩歌中所包含的各種情感。然后教師請學(xué)生談?wù)剬W(xué)完本課的收獲。

　　六、實際演練，布置作業(yè)

　　生活中不乏像大堰河這樣勤勞善良而又命運(yùn)悲苦的社會底層勞動者。請你去觀察生活，搜集有關(guān)素材，寫成一首詩或一篇短文。

　　板書設(shè)計：略

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