1.園長聽說其他幼兒園開始學習編程，也想讓幼兒學，你怎么看?

　　參考解析：我認為這樣是不合時宜的。

　　首先，幼兒身心發展具有階段性，編程的學習明顯超出了幼兒的接受能力，過早學習只會拔苗助長，帶來不利的影響。

　　其次，幼兒園應該要考慮幼兒園自身的情況，立足本園的發展特色。

　　總之，對于園所來說，要立足本園特色，以幼兒為本,綜合考慮才能引入新的課程，不管是多新潮的課程，促進幼兒健康發展才是根本。

　　2.新學期李老師班級來了一個自閉癥學生，她很擔心，擔心自己專業知識不足做得不好，你怎么看?

　　參考解析：對于李老師來說，班級有一位自閉癥兒童確實具有挑戰性。對此我有如下看法:

　　首先，學校領導將自閉癥學生放在李老師班級，說明是對他工作能力的充分信任，所以李老師要勇于承擔這項工作任務,作為教師,不應該對于特殊幼兒帶有色眼鏡，反而給予更更多的關注和教育。

　　其次，李老師突然接受到這個情況會有所擔心是可以理解的，李老師承擔起這項任務時，同時需要進行自我提升，平時多學習心理學相關的書籍，了解自閉癥幼兒的癥狀和教育措施。

　　總之，相信在李老師、家長還有園方多方努力配合下，一定會使幼兒盡快地適應幼兒園生活，健康快樂地成長。

　　3. 談談教師是否需要終身學習。

　　參考解析：答案是肯定的，教師需要終身學習。

　　首先，終身學習可以提高自身的素質。學不可以已，教師的學習更不能停止，終身的學習可以提高教師自身內在素質。生活在知識涌流加速的今天，只有不斷的學習才能提高自身的內在素質，而終身學習是適應今天能夠成為教師的一個自身發展和職業的必經之路，學習是一個漫長的過程，而內心的素質是體現在一朝一夕的學習當中，終身學習的必要性也就更加的重要了。

　　其次，教師終身學習是教師專業持續發展的根本途徑。終身學習是教師專業持續發展的根本途徑，教育是需要以品德化育品德、以人格塑造人格、以素質提高素質的崇高事業，教師要終身加強道德修養，及時掌握先進的教育理念，樹立正確的教育觀、人才觀和質量觀，才能教育學生學會做人、學會合作、學會求知、學會實踐、學會創造。

　　再次，終身學習可以拓展知識，提高教學的水平

　　“育人者必先律己”教師肩負著教書育人的重任，如果教師不能經常的更新知識結構，不能對新知保持長久的好奇與敏銳，教師就跟不上學生的思維。教師的魅力在于通過活化了的知識的積淀，所形成的諸多良好的品質:個性、修養、風度、氣質、幽默感，對人的尊重的態度，以及對真理的追求與敬畏，所以必須要終身學習才能很好的教育學生。

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