河北省教師招聘公共基礎(chǔ)知識(shí)之測驗(yàn)的效度和信度

　　一、效度

　　(一)效度的涵義

　　測驗(yàn)的效度指的是測驗(yàn)的正確性和有效性。換言之，效度指的是測驗(yàn)?zāi)茉诙啻蟪潭壬蠈?shí)現(xiàn)測驗(yàn)的目的。效度是科學(xué)測驗(yàn)工具最重要的質(zhì)量指標(biāo)。能測出來想測量東西的程度，則效度高;測不出來，則效度低。例如：想要測量小明的身高，測量工具是秤，那么，測量不出想要測量的東西，則效度低。

　　(二)效度的類型

　　根據(jù)測量的問題不同，可以分為三類，即內(nèi)容效度、構(gòu)想效度、預(yù)測效度。

　　1.內(nèi)容效度

　　內(nèi)容效度指的是測驗(yàn)所選取的項(xiàng)目是否符合所要測量的東西，其代表性是否適當(dāng)。例如：要測量小學(xué)生現(xiàn)代文的閱讀能力，就應(yīng)該選取適合他們的現(xiàn)代文。假如選取了文言文，則不能測出他們現(xiàn)代文的閱讀能力，說明該試卷缺乏內(nèi)容效度。

　　2.構(gòu)想效度

　　構(gòu)想效度是指測驗(yàn)對(duì)某種理論的符合程度，其目的在于用心理學(xué)的理論觀點(diǎn)對(duì)測驗(yàn)結(jié)果加以解釋及探討。簡而言之，構(gòu)想效度就是從某一理論出發(fā)，根據(jù)理論構(gòu)想有關(guān)的假設(shè)，據(jù)此設(shè)計(jì)和編制測驗(yàn)，然后由果溯因，審查結(jié)果是否符合心理學(xué)的相關(guān)理論。例如：假設(shè)學(xué)生獲得語言知識(shí)的能力會(huì)隨著年齡的增長而不斷提升。測驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)確實(shí)是這樣，那么，構(gòu)想效度較高。

　　3.預(yù)測效度

　　指的是一個(gè)測驗(yàn)?zāi)軌蝾A(yù)測學(xué)生將來某種特定行為或表現(xiàn)的程度。預(yù)測得越準(zhǔn)，效度就越高。例如：李老師預(yù)測小明經(jīng)過一個(gè)星期的學(xué)習(xí)后，數(shù)學(xué)成績會(huì)有所提高。事實(shí)確實(shí)是，那么構(gòu)想效度較高。

　　二、信度

　　(一)信度的涵義

　　測驗(yàn)的信度又叫做測驗(yàn)的可靠性，指的是測驗(yàn)的一致性程度，即多次測驗(yàn)結(jié)果要保持一致。信度指標(biāo)通常以相關(guān)系數(shù)表示，即用同一被試樣本所得的兩組資料的相關(guān)系數(shù)作為測量一致性的指標(biāo)，成為信度系數(shù)。例如：想要測量小明的性格是什么樣的，測驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，第一次測驗(yàn)是內(nèi)向，第二次測驗(yàn)是外向，第三次測驗(yàn)是中性的，那么它的信度比較低。

　　(二)信度的類型

　　1.再測信度

　　用同一組被試對(duì)同一測驗(yàn)前后兩次施測的測驗(yàn)得分的相關(guān)系數(shù)表示信度，它反應(yīng)測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定程度。例如：用同一張智力測驗(yàn)試卷對(duì)同一組人去進(jìn)行測驗(yàn)，前后兩次測驗(yàn)后的結(jié)果一致，則表明這份智力測驗(yàn)信度高。

　　2.分半信度

　　用同一組被試對(duì)同一測驗(yàn)對(duì)等的兩半的測驗(yàn)得分的相關(guān)系數(shù)表示信度。例如：把一張?jiān)嚲矸譃榈荣|(zhì)量的兩半(題型、題量、難易程度基本一致)，對(duì)同一組被試進(jìn)行測量，如果這兩半試卷的得分基本一致，則表明這張?jiān)嚲淼男哦雀摺?/span>

　　3.評(píng)分者信度

　　把相同的測驗(yàn)結(jié)果提供給不同的打分者，若不同的打分者給的分?jǐn)?shù)大致相同，說明該測驗(yàn)有較高的信度。例如：高考作文打分，三位老師若給出的分?jǐn)?shù)一樣，都是滿分，則說明評(píng)分者信度高。

　　三、信度與效度之間的關(guān)系

　　信度高，效度不一定高;效度高，信度一定高;信度低，效度一定低;效度低，信度不一定低。

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