二、《紫藤蘿瀑布》

　　1.題目：七年級下冊《紫藤蘿瀑布》片段教學(xué)

　　2.內(nèi)容：

　　3.基本要求：

　　(1)試講約10分鐘;

　　(2)有感情地誦讀課文，鑒賞紫藤蘿美好形象和品味文章優(yōu)美語言;

　　(3)理解作者對生命的感悟，自我反思，以積極樂觀的態(tài)度對待人生;

　　(4)配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書。

　　參考解析：

　　【參考解析】

　　一、談話導(dǎo)入，引出課題

　　教師引導(dǎo)：有人說，一樹一菩提，一花一世界。面對一株盛開的紫藤蘿，女作家宗璞從中感悟到什么樣的生活哲理呢?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.首先介紹作者及其寫作背景。

　　2.提問：朗讀課文，帶著問題思考本文主要講述了什么內(nèi)容?

　　要求：自由朗讀課文，高度概括。

　　明確：紫藤蘿旺盛的生命力，使作者領(lǐng)悟了花和人雖各有各的不幸，但生命的長河無止境這一永恒的哲理。

　　三、研讀課文，深入分析

　　1.老師提問：文章第一句“我不由得停住了腳步”的作用是什么?

　　學(xué)生自由回答，老師總結(jié)：從側(cè)面烘托出紫藤花引人止步，眩人眼目的美麗，也引出下文。

　　2.老師提問：文中哪些句子描寫了紫藤蘿瀑布?有什么好處?

　　引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分析重點(diǎn)句子：“從未見過開得這樣盛的藤蘿……也不見其終極”“只是深深淺淺的紫……在不停地生長。”“花兒一串挨著一串，……好不活潑熱鬧!”“‘我在開花!’……它們?nèi)氯隆?rdquo;

　　用擬人的手法，生動(dòng)地表現(xiàn)出花的勃勃生機(jī)和浪漫情趣。

　　3.老師提問：“它依傍著一株枯槐爬得很高…再也看不見藤蘿花了。”這句話中作者主要采用了什么寫作方法?

　　學(xué)生自由回答，老師總結(jié)：對比方法，作者通過花的由哀而盛，聯(lián)想到類似的家庭境況和人生際遇，觸景生情。

　　4.老師提問：作者為什么說“它是萬花中的一朵，也正是一朵朵花，組成了萬花燦爛的流動(dòng)的瀑布。”這里的花有什么象征意義?

　　學(xué)生自由回答， 老師總結(jié)：象征著新的歷史時(shí)期，中國人民煥發(fā)出旺盛的生命力。

　　5.提問：結(jié)尾句在全文中的作用?

　　學(xué)生自由提問，明確：與開篇相照應(yīng)，“不覺加快了腳步”暗示作者被花感動(dòng)，邁出了人生堅(jiān)定的腳步。

　　6.全班再次齊讀課文，在反復(fù)的朗讀中體會(huì)生命的永恒與美好，鼓勵(lì)人們要熱愛、珍愛生命。

　　四、拓展延伸，升華情感

　　引導(dǎo)：搜集一些吟詠花木的詩文，與同學(xué)交流一下自己的理解?

　　明確：菊花——采菊東籬下，悠然見南山(陶淵明);荷花——出淤泥而不染，濯清漣而不妖(周敦頤)

　　五、總結(jié)全文，加深理解

　　學(xué)生總結(jié)，教師補(bǔ)充。

　　六、布置作業(yè)，提升認(rèn)知

　　搜集宗璞的其他的作品，下次課一起分享。

　　板書設(shè)計(jì):略

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