一、試講題目：種群數量的非周期波動

　　二、詳細內容見教材課文

　　參考解析：

　　一、創設情境，揭示課題

　　教師PPT展示非洲地區獵豹種群調查后繪制的種群數量變化曲線圖，拋出問題：這些變化曲線圖能反應出種群變化的規律嗎?學生根據已有知識闡述自己的觀點后，引出本節課題。

　　二、交流討論，探究新知

　　環節一：種群增長的"J" 型曲線

　　教師播放細菌分裂的錄像或演示細菌分裂的計算機模擬動畫及課本中野兔增長的實例。請學生算出一個細菌產生的后代在不同時間的數量，然后畫出細菌的種群數量增長曲線;同時繪制出野兔增長的曲線。完成后引導學生討論，此曲線圖的形成需要滿足什么條件，這條曲線有什么特點?過程中教師進行巡視指導，討論結束后，請學生依次闡述自己的結論，教師針對學生的回答給予肯定性的評價。隨后師生共同總結出自然界確有類似細菌在理想條件下種群數量增長的形式，如果以時間為橫坐標，種群數量為縱坐標畫出曲線來表示，曲線則大致呈“J" 型。

　　環節二： "J" 型增長的數學模型

　　教師引導學生結合所學的數學知識及課本，嘗試總結“J”型增長的數學模型。同桌之間相互交流后，教師引導學生依次闡述自己的結論，并針對學生的回答給予肯定性的評價。隨后師生共同總結出"J" 型增長的數學模型。

　　環節三：種群增長的“S"型曲線

　　教師呈現高斯實驗模擬視頻。拋出問題：你認為高斯實驗中種群經過一定時間的增長后，呈"S"型曲線的原因是什么?如何理解K值的前提條件“在環境條件不受破壞的情況下”?引導學生小組討論，過程中教師點撥：自然界的資源和空間總是有限的，這對我們有什么啟示呢?討論結束后，請學生依次闡述自己的結論，師生共同總結出“S"形曲線出現的原因以及K值的意義。

　　三、鞏固練習，內化新知

　　同桌兩人一組，嘗試結合實例繪制"S"型曲線。

　　四、課堂小結，升華重點

　　哪位同學可以分享下今天的收獲呢?

　　五、課后作業，拓展延伸

　　查閱并收集資料：生活中還有哪些種群的增長符合“J”型曲線和"S"曲線?下節課師生共同交流。

　　板書設計：略

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