二、《登高》

　　1.題目:《登高》片段教學

　　2.內容：

　　3.基本要求：

　　(1)試講約10分鐘;

　　(2)理解詩句大意，感悟作者的情感;

　　(3)配合教學內容適當板書。

　　參考解析：

　　【教學目標】

　　知識與技能目標：了解本詩的寫作背景及作者杜甫的其他作品。

　　過程與方法目標：抓住詩中所出現的多種意象，分析意象的作用。

　　情感價值觀與態度目標：學習詩歌鑒賞的重要方法，在反復朗讀中通過想象和聯想感悟詩人的多重情感。

　　教學重點：

　　抓住意象，領悟詩情。

　　教學難點：

　　學會鑒賞詩歌的方法，即:通過反復誦讀，聯想，想象設身處地地感悟詩人情感。

　　【教學過程】

　　一、溫故導入，激發興趣;

　　教師引導學生回顧曾經學習過的杜甫的作品，并請人介紹詩圣杜甫。根據學生發言，教師總結:詩圣杜甫一生漂泊，憂國憂民，寫下千古詩史，有“白放歌須縱酒，青春作伴好還鄉”的喜悅之言，也有“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的哀國之情。晚年的詩圣苦恨艱難，今天我就一起走進暮年杜甫，走進古今七言律第一的《登高》(教師板書課題)

　　二、初讀詩歌，整體感知

　　(一)讀通詩句，理解大意

　　1.教師介紹本詩的寫作背景，特別是作者晚年凄慘的生活現狀要重點強調。

　　2.教師范讀，學生在聽的過程中畫出本首詩的句讀。

　　3.學生自己練習朗讀詩歌，注意讀準字音，讀出節奏和韻味。

　　4.教師點名請學生朗讀，給予反饋評價。

　　5.學生借助課下注釋和工具書，自主疏通詩歌大意，不懂的地方同桌之間交流討論。

　　三、研讀詩歌，深入分析

　　1.提問：在通讀完全詩，了解詩歌大意之后，用一個字來概括整首詩帶給自己的感覺。

　　明確：“悲”。

　　教師追問：詩人因為什么感到悲傷?又是如何去表達自己的悲傷的?

　　明確：詩人因所見感到悲傷，通過意象來抒發感情。

　　2.提問：詩中都為我們描寫了哪些意象?

　　要求：再讀詩歌，圈點勾畫出詩中的意象。

　　明確：詩人為我們展現了急風、天高、哀猿、飛鳥、落木、長江等意象。

　　3.提問：這些意象都有怎樣的特點?對數情有什么樣的作用?

　　明確：這些意象都是悲傷凄涼的。作者在前兩聯寫景，通過這些悲苦的意象為我們營造了一派荒涼，悲傷的意境，做到了情景交融。

　　4.提問：你們覺得頸聯、尾聯中的關鍵詞有哪些?表達出了怎樣的情感呢?

　　要求：全班齊讀詩的頸聯，尾聯，進行小組討論。

　　明確：關鍵詞有“悲”“客”“病” “苦恨” “酒杯”等詞語，從中可以感受到詩人悲壯而不傷感，愁苦而不消沉的情懷。

　　5.要求：請學生先自由誦讀，用心感悟，借聲傳情;再配樂朗誦，在悲涼的背景音樂中個別誦讀，互相點評，互相欣賞;最后，播放名家范讀讀，在傾聽中將詩情融入心田。

　　6.提問：我們今天通過學習《登高》這首詩，都學會哪些賞?析古詩的方法?

　　明確：朗讀體會法、意象分析法、知人論世法。

　　四、鞏固拓展，提升認知

　　提問：今天我們一起走進了詩圣杜甫的晚年生活，領略了《登高》所帶來的悲情。有人在分析之后說出本詩的頸聯蘊含了八種不一樣的“悲”，你們在學習完之后，可以看出幾種呢?

　　要求：學生自由發言。

　　明確：羈旅在外之悲，蕭瑟秋景之悲，年老體衰之悲....

　　五、歸納總結，深入理解

　　教師請學生談談學完本課的收獲。

　　六、實際演練，分層作業

　　1.多次朗讀，熟讀成誦并默寫詩歌。

　　2.展開自己豐富的想象，把《登高》改寫成一篇寫景散文。

　　板書設計:略

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