俗話說“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”，那到底什么是說課呢?又有怎樣的特點呢?

　　說課其實是以教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，在備課的基礎(chǔ)上，面對同行、領(lǐng)導(dǎo)或教學(xué)研究人員，主要用口頭語言和有關(guān)的輔助手段闡述教學(xué)設(shè)計，并與聽者一起進行反思，共同研討進一步改進和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計的教學(xué)研究過程。

　　說課不僅能夠測查考生的教育教學(xué)理論功底、專業(yè)技能發(fā)展水平，即考生能否對自身教育教學(xué)行為及其產(chǎn)生的結(jié)果進行理性審視與分析，將課堂中教學(xué)行為背后所隱藏的教育思想呈現(xiàn)出來;還可以在整個過程中判斷出考生其他方面的素養(yǎng)，如是否自信、大方，語言表達是否清晰，是否符合現(xiàn)代社會要求的優(yōu)秀教育人才等。那我們要想在說課面試中脫穎而出需要注意哪些事項呢?

　　一、知考情，精內(nèi)容

　　我們都知道說課有“八股“，主要包括說教材、說學(xué)情、說活動目標、說活動重難點、說活動準備、說教學(xué)過程等幾個方面，那么是否每個方面面面俱到呢?其實不然，每個考區(qū)說課時間不同，有的6分鐘，有的10分鐘，還有15分鐘的。

　　所以針對不同考情，考生需要進行適當?shù)膭h減內(nèi)容，保證詳略得當。例如，有些地方說課只給5分鐘，那么在這么短的時間內(nèi)如何把說課的內(nèi)容展示出來呢，在不超時的前提下，只需把教材和學(xué)情、目標點到為止，重點突出教學(xué)過程即可，所以內(nèi)容不要貪多，而是要圖精。

　　二、重過程，顯亮點

　　教學(xué)過程作為說課的核心環(huán)節(jié)，它主要考察了考生對于課堂內(nèi)容的把握，課堂活動的設(shè)計以及教學(xué)方法背后的意圖，所以在說教學(xué)過程時，我們要在穩(wěn)中求新，既要回應(yīng)A部分所設(shè)定的教學(xué)目標和重難點，又要適當設(shè)置亮點來畫龍點睛。

　　例如：(1)在講解《酸堿中和反應(yīng)》時，可以設(shè)置“紅酒變白酒，白酒變紅酒的魔術(shù)”導(dǎo)入方式，這種創(chuàng)設(shè)情境與實驗演示相結(jié)合的方式，通過直觀的觸覺和視覺沖擊，既能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，又能凸顯本學(xué)科特色，引發(fā)學(xué)生積極思考，給學(xué)生創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)的條件和機會。

　　(2)在新授環(huán)節(jié)，在精準把握重難點知識的同時，要注意適當運用多元教學(xué)方法，如演示實驗法、小組討論法、合作探究法等，并且板書應(yīng)及時體現(xiàn)，這樣可以清晰明了的體現(xiàn)出本節(jié)課的授課思路及本節(jié)課的重難點，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時又能提高其科學(xué)探究的意識和辯證思維。

　　總之，要想在說課中獲得優(yōu)異的成績，需要大家在合理把握時間的基礎(chǔ)上，能縷清授課思路，突出重難點;另外，在整個的說課過程中還要注意各個環(huán)節(jié)之間流暢的銜接和過渡，這樣才能突出說課的交流感

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