一、《引導學生學習多維思維》

　　1.試講題目:《引導學生學習多維思維》片段教學

　　2.內容:

　　學習和生活中有些問題會讓我們感到束手無策。但是，如果我們換一個角度或路徑，可能就會有“ 柳暗花明”的感覺。多向思維是從不同角度、不同方向、不同層次進行多方面的思維判斷,

　　從而形成解決問題的多種思路、多種方法、多種方案，進而為決策選擇打下良好的基礎。

　　請以《引導學生學習多維思維》為題，設計一堂心理健康課。

　　3.基本要求:

　　(1)在十分鐘內完成試講;

　　(2)教學設計環環相扣;

　　(3) 掌握多維思維的學習方法;

　　(4) 合理設計板書。

　　參考解析：

　　一、教學目標

　　1.了解什么是多維思維，掌握多維思維的訓練方法。

　　2.改變學生的固有思維，培養學生良好的發散思維習慣。

　　3.提高學生對多維思維的興趣，并將多維思維應用到生活學習中。

　　二、教學重點:

　　改變學生的固有思維，掌握多維思維的訓練方法。

　　三、教學難點:

　　通過多維思維能力的訓練，能夠學以致用，促進多維思維能力發展。

　　四、教學過程:

　　(一)熱身導入

　　1.講述規則

　　請同學們試著一筆連接多 媒體中圖片里所有的點，并互相展示，看誰連接出來的圖案最富有創意，并與其他同學交流。

　　2.完成活動

　　3.提出主題

　　只要大家愿意嘗試，挖掘自己的想法，都會畫出獨具特色的圖案。這些圖案就是自己多維思維的“杰作”。

　　(二)主題活動一:構圖與命名

　　1.講述規則

　　請按要求作畫:

　　(1)所作的每一幅圖畫必須包含多媒體課件中展示的所有圖案，不能多，不能少;

　　(2)畫的幅數越多越好;

　　(3)給每一幅畫命名或者做簡單解釋;

　　(4) 限時5分鐘。

　　2.交流討論

　　(1)說說自己創作的意圖和過程。

　　(2)在班上分享讓你感受最為深刻的一幅作品,并說說原因。

　　3.教師小結

　　活動中提供的圖案雖然不多，但是我們的創意卻是無窮的。

　　由于多維思維包含不同的方法，我們所創作的作品會各不相同。

　　如果能掌握一些具體方法，我們可能比較容易產生更多的多維思

　　維火花。

　　(三)主題活動二:多維思維訓練

　　1.講述規則

　　將自己的思考在班上分享。

　　學習中，我們在哪些地方可以用到這些方法，幫助我們提高學習效率?

　　2.教師小結

　　產生多維思維的具體方法是多種多樣的，以上方法在我們學習生活中有較多的運用。比如，運用聯想法可以幫助我們更高效地記憶英語單詞。每個人對具體方法的偏好反映出自己的多維思

　　維風格。我們要學會綜合運用這些方法。

　　(四)總結升華

　　教師總結:經常進行思維訓練，就像經常進行體育鍛煉一樣，會讓你的大腦變得更加靈活、健康和強大。希望大家在今后的學習和生活中也能夠運用我們的發散思維來創新的解決問題。

　　在多維思維中，還有一些方法非常實用，我們可以在日常學習生活中加以運用。

　　1.頭腦風暴。在一個小團體中，參與者相互激發思考，形成大量的想法，并引發新穎的構思。

　　2.原型啟發。我們在生活學習中，能夠受一些事物特征的啟發，產生創新的想法。

　　3.奧斯本檢核表。檢核表法是指根據研究對象的特點列出有關問題，形成檢核表，然后一一核對討論。 奧斯本檢核表法是針對某些特定要求制定的檢核表，主要用于新產品的研制開發。

　　4.心智圖。心智圖又稱思維導圖，是一項全腦式學習方法，它能夠將各種點子、想法以及它們之間的關聯性以圖像視覺的景象呈現。

　　五、鞏固小結

　　帶領學生回顧本節課所學知識。

　　六、布置作業

　　嘗試使用思維導圖學習你感興趣的內容。

　　板書：

　　學習多維思維：

　　1.頭腦風暴

　　2.原型啟發

　　奧斯本檢驗表

　　心智圖

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