一、《歷史上的疫病》

　　1.題目：歷史上的疫病

　　2.主要內(nèi)容：

　　漢末大“瘟疫”

　　漢末大瘟疫是中國歷史上規(guī)模最大的瘟疫，雖然沒有蔓延至全國，但是大半個中國，尤其是北方基本上都生活在疫情的陰影之下，關(guān)于瘟疫造成的死亡人數(shù)，有記載說是5000萬，也有說2000萬，雖然至今沒有一個統(tǒng)一的說法，但是可以肯定的是死亡人數(shù)上千萬，毫無疑問是中國歷史上最駭人的疫情，在全世界的各大瘟疫中也是排得上號的，慘烈程度堪比“中世紀歐洲黑死病”。

　　明末鼠疫

　　當時的明王朝內(nèi)憂外患，然而偏偏禍不單行。公元1633年，一場大規(guī)模的瘟疫從山西開始爆發(fā)，很快就席卷整個山西全境,開始向大江南北蔓延。很短的時間里，這場瘟疫就快速擴散到陜西、北京、河北、河南、山東等許多地方，如此它還沒有停下來的跡象，又進而席卷南京，浙江等地方，成為明朝繼萬歷年間以來的又一次特大瘟疫。

　　根據(jù)歷史記載，直到明朝滅亡以后，這場瘟疫還依然在繼續(xù)，而且還擴散到天津等地方，疫情再一次加劇,這才達到了最頂點?？梢娺@場瘟疫的持續(xù)時間長，而且波及的范圍很廣。死亡人數(shù)大概在20萬左右。約是一個城市人口的五分之一。這場瘟疫也是成為了壓垮大明帝國的最后一根稻草。

　　根據(jù)中國中醫(yī)研究院最新編輯出版的《中國疫病史鑒》，從西漢到清末，中國至少發(fā)生過321次大型瘟疫。每次疫情,都能讓當時的社會為之戰(zhàn)栗。但是，中國的歷史上從來沒有出現(xiàn)過西班牙大流感、歐洲黑死病、全球鼠疫那樣一次瘟疫就造成數(shù)千萬人死亡的悲劇。因為，我們慶幸擁有偉大的中醫(yī)藥，與瘟疫展開過一次又一 次的生死對決，并無數(shù)次救民族于危難?？梢哉f，中國歷史也是一部戰(zhàn)"疫”史。也正是那一場場瘟疫，推動著中國防疫和衛(wèi)生制度化的進程。

　　3.基本要求:

　　(1) 試講時間10分鐘左右:

　　(2)通過疫病，概述中國古代醫(yī)學發(fā)展;

　　(3)根據(jù)講解的需要適當板書。

　　參考解析：

　　教學目標：

　　①知識與技能：了解中國古代疫病發(fā)生的基本情況，掌握中國古代醫(yī)學的發(fā)展情況

　?、谶^程與方法：通過組織學生進行探究學習各個朝代戰(zhàn)勝疫病的方法，提高學生的合作能力。

　?、矍楦袘B(tài)度與價值觀：通過學習，認識到中國衛(wèi)生防疫的成就及其意義，我們應(yīng)堅持樂觀的生活態(tài)度，積極應(yīng)對疫病，

　　教學重難點：中國古代醫(yī)學的發(fā)展

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　從當前的新冠肺炎疫情出發(fā)，通過PPT圖片展示當前面臨的嚴重疫情情況，導入新課。當前世界面臨著嚴重的新冠肺炎疫情，此次疫情在傳播性快，感染范圍廣、防空難度大，是一次突發(fā)的公共衛(wèi)生事件。而在我國歷史上，也發(fā)生過多次的疫病，接下倆我們一起學習一下我國歷史上發(fā)生的疫病。

　　二、新課講授

　　同學們，漢末和明末我國發(fā)生了兩次大規(guī)模的疫病，接下來我們一起進入學習。

　　環(huán)節(jié)一：漢末大“瘟疫”、明末鼠疫疫情速覽

　　學生自學，讓學生快速閱讀教材，了解中國歷史上疫情發(fā)生的兩次疫病史實

　　要求學生閱讀教材，結(jié)合視頻短片，梳理基本內(nèi)容。

　　教師進行提問：通過閱讀，我們可以了解到、在漢末、明末都發(fā)生了大規(guī)模的疫病，那么這兩次大的疫病都有什么特點呢?

　　學生回答：漢末大瘟疫是中國歷史上規(guī)模最大的瘟疫、明末鼠疫的持續(xù)時間長，波及范圍廣，但兩次疫病都沒有造成數(shù)千萬人死亡的悲劇。

　　環(huán)節(jié)二:中國古代醫(yī)學的發(fā)展概況

　　從西漢到清末，中國至少發(fā)生過321次大型瘟疫，但是每次疫病都沒有造成數(shù)千萬人死亡的悲劇，其原因是什么呢?組織學生閱讀教材進行回答。

　　學生回答：得益于我國偉大的中醫(yī)藥。

　　教師提問:中國歷史上有哪些醫(yī)學成就?將學生分為不同的小組， 按照朝代順序，對我國古代的醫(yī)學成就進行收集整理。

　　明確:

　　(1)春秋戰(zhàn)國---扁鵲"望聞問切“四診法。

　　(2)東漢一張仲景和華佗 。

　　(3)唐朝—孫思邈，被后人尊稱為“藥王”， 其代表作《千金方》。

　　(4)明代李時珍——《本草綱目》，這是我國一部總結(jié)性藥物學巨著。

　　三、課堂小結(jié)

　　通過本節(jié)課學習，我們掌握了漢末、明末的疫病的基本情況，得益于我國偉大的中醫(yī)藥學，我國古代的疫病并沒有造成大規(guī)模的人員的死亡。通過本節(jié)課的學習了解到中國歷史也是一部戰(zhàn)"疫”史。也正是那一場場瘟疫，推動著中國防疫和衛(wèi)生制度化的進程。

　　四、課后作業(yè)

　　收集資料，談?wù)勚嗅t(yī)藥學在抗擊新冠肺炎疫情的作用。

　　五、板書設(shè)計:略

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